二年级上语文教案《从现在开始》教案一人教版（2016部编版）.docVIP

【教材分析】 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处，不能以自我为中心，要尊重别人的道理。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 【教学策略与设计说明】 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。本文设计非常重视培养学生的识字能力。重视朗读训练，引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点。理解课文，通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来，抓住重点词句，让学生朗读体会。 【教学目标】　 1．会认“师、替、轮”等12个字，会写“任、式、郑”等8个字。 2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学重点】 1．会认“之、轮、期”等9个字，会写“之、第”等10个字。 2．在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，不能以自我为中心，要尊重别人。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”。但是，如今它想找一个动物代替它做“万兽之王”。都选谁了呢？(猫头鹰、袋鼠、小猴子)今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1．揭示并板书课题，学生读课题。 2．注意读好开始的“始”，翘舌音。 二、读通课文，学习生字 1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，边读课文边画出自己不认识的字。 2．借助拼音认读生字，同桌互读。 3．出示生字词语，“万兽之王??轮流?星期??第一个???上任??习惯????笑眯眯??郑重??方式”学生认读。(领读，开火车读，齐读) 4．识记生字。你有什么好办法记住它们？ 加一加：眯：目加米等于眯。 编顺口溜：郑：把耳朵关起来就是郑。 5．指名分段读课文，学生交流：狮子都选谁做了“万兽之王”呢？最后谁当选了呢？(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)　　　　 三、讲读课文，品读感悟 1．学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 [设计意图：结合上下文和图片了解课文内容，在阅读中体会情感。借助读物中的图画阅读。] 2．学习第2自然段 (1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自己读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。指导朗读，训练说话。 (3)学生表演，大家评议。 (4)小结这段的学习方法。 3．小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4．汇报学习情况 (1)学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头 [设计意图：在听读与评价中体会词语意思，理解课文内容，发挥儿童想象，丰富积累学生语言。] (2)学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子，指名回答问题并进行朗读指导，说话训练“立刻欢呼起来”。为什么猴子得到了拥戴呢？ 5．学习最后一段。 (1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ 因为猴子懂得为别人着想。 (2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ 小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。 四、读读演演 1．自由读课文，读好每个角色。 2．学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。