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大学生科技活动实践与探索 　　摘 要：本文从电子设计竞赛出发，根据多年教学实践经验总结了大学生科技活动经验，为大学生科技活动探索了一条新路。 　　关键词：电子设计竞赛；科技活动实践 　　中图分类号：G3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 10-0170-01 　　21世纪的大学生是科学技术的运用者和创造者[1]，如何卓有成效地调动大学生参加科研的积极性，展开大学生科技活动，激发大学生们崇尚科学、追求知识的主动性，提高大学生们的科技素质，成为目前高校着力解决的重要问题。多年来我们在学院积极努力下，部分专业积极开展大学生科技活动，不断探索，努力实践，有些专业形成了自己的特点，并取得了一定的成果。具体形式有：全国大学生电子设计竞赛、吉林省大学生电子设计竞赛，吉林工商学院大学生电子设计竞赛、信息工程学院电子科技活动小组、以及大学生科技创新开放式实验室等。利用这些平台让学生在不同的学习阶段，以及不同的能力要求条件下，更好的调动学生的积极性和创造性。 　　多年来，我们共取得了全国、全省、长春市举办的各类大学生科技活动竞赛三十余项奖项，参与学生数百人，完成实践教学改革十余项，培养了数位专、兼职科技活动指导教师。同时通过师生在科技活动中的互动，部分学生也积极参与到教师的科研项目中去，真正做到了教与学的互相促进的作用。通过这些活动的开展，我们积累了经验，也更加坚定了积极深化教学改革的决心和信心。但同时我们也意识到，由于建校时间短，对于开展大学生科技活动还存在很多不足之处，为此我们进行了认真的总结，并针对我们存在的不足提出来一些建议。 　　我院大学生科技活动目前还处于起步阶段，存在的不足主要体现在以下几个方面： 　　一是目前我校大学生科技活动主要作为第二课堂的一个补充部分，在资金、师资和人数等方面受到限制，特别是它的连续性难以得到保障；影响了它的发展规模和综合效应。 　　二是目前学生们的各类兴趣小组在开展活动时缺少学术气氛，科技含量不高，对于学生的素质提高及创新意识培养没有起到促进作用。 　　三是专兼职教师辅导力量不??。 　　四是传统的教学计划内容更多侧重理论学习，培养方式单一，不注重学生的自主学习和创新能力培养，而且各专业千篇一律繁重的课程体系也造成了大学生参与科技活动的时间不足。大一的学生虽然很有热情，但对科研不知从何下手，参与科技活动更是注重形式[2]；而大二的学生要参加四、六级和计算机等级考试，对专业方向没有明确的认识，更是缺乏主动参与活动的能力；大三的学生才开始学专业课，但对专业知识的整合能力缺乏，同时没有足够的机制去引导学生的创新意识，所以没有教师的指导难以独立开展科技活动，大四的学生主要是为了考研和就业，很难让学生有精力从事科研或科技活动，而教师也很难找到真正对科研感兴趣而优秀的大学生参加科研活动。 　　五是缺乏宣传及兴趣和爱好的培养，在很大部分同学的观念中：搞科研很深奥，不敢参与。 　　为了使我院大学生科研活动能够再上一个新的台阶，促进大学生科技活动的进一步有效的开展，针对以上一些不足之处提出以下建议： 　　第一，依托专业开展大学生科技活动 　　大学生科技活动的开展要与专业教育紧密结合，贯穿于专业教育的始终。这样学生就能从入学后逐渐培养爱好和兴趣，然后进一步提高意识和能力。同时大学生开展科技活动，存在一些发明和创造，但主要内容还是在本专业，这就要求学生们不能好高骛远，必须充分结合电子信息工程专业的特点，在专业教师的指导下开展相关的科研活动。只有打下坚实的基础，才能在大学生科技活动中取得丰硕的成果。为此建议将大学生科技活动，纳入培养大学生的教学计划。高等教育内涵式发展的一个核心内容就是培养学生的创新意识，在教学中应重视学生的科技创新能力，把大学生的科技实践纳入常规教学计划中，不但要为开设大学生开展科研活动相关的课程，还要规定大学生必须修够一定的科技学分才能毕业。 　　第二，加强指导教师队伍的建设 　　大学生科技活动的开展离不开教师适当的指导。这种指导是方法和思维的指导，不能只是形式上的指导，解决的办法主要是，通过鼓励广大教师从事科学应用、交叉学科研究的积极性，从而把一些应用科学研究带入到学生的科技活动中去，这样学生的科技活动才能与实践相结合，才能培养其创新意识和能力。同时还要加大参与指导学生科技活动教师的待遇，加大对青年教师的培养力度和从事科研活动的扶持力度，以学科为单位形成一支高水平的大学生科技活动指导教师队伍。 　　第三，学院高度重视，为大学生开展科技活动提供保障 　　有了学院的重视，学生的科技活动就会有组织、有规划、有落实、有资金。成立全院大学生科技活动指导委员会，指导大学生科技活动的开展，为大学生开展科技列出专项资金，保障大学生科技活动的顺利开展。而各院系也相