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计算机应用课程项目化教学之我见 　　摘要：项目化教学即将课程的教学与实践紧密结合起来，让学生感受情景教学的氛围，在案例教学中学习技能，获得能力。在计算机应用教学过程中，采用项目化教学方法，由师生双方共同在实训中心围绕案例的完成进行边教、边学、边做来完成某—教学任务，加强学生能力和素质的培养。 　　关键字：计算机应用；项目化；实践教学；教学情境 　　随着计算机技术的飞速发展，计算机的应用已渗透到社会的各个领域，计算机已经成为一门必不可少的工具，各用人单位对高职毕业生的计算机能力要求也越来越高。掌握好计算机应用基础知识，提高使用计算机的能力，是当前大学生必备的基本素质。高职院校作为人才培养基地，计算机应用基础的教学尤为值得我们关注。高职院校的学生入学时的计算机水平参差不齐，有的学生在中学阶段学校开设有计算机基础课程，而有的学生却从未接触过计算机。如果采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味，将会导致学生的动手能力差，难以掌握计算机应用基本知识。所以教师应该改革教学方法，探索适合高职院校学生的教学方法。由此，我们提出了项目教学法。“项目化”教学法是指学生在教师的帮助下，以实际项目为目标，学生围绕项目协作、讨论，共同完成学习任务的教学活动。是培养学生的学习能力、实践能力和社会能力的有效方法。 　　“项目化”教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学形式，突破了实践是理论的延伸和应用，是理论线性演绎的结果，是理论的附属品的传统教育观念，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，集理论传授、实践操作技能训练为一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协作为一体，增强了学习理论的兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，为今后走向工作岗位增强了适应能力。 　　为更好的实施这种教学方法，在教学过程中，采用了如下教学手段： 　　1、项目教学法 2、任务驱动法3、模块教学法4、分层教学法5、小组合作学习法； 每次课程以一个项目为引导，通过边讲边做，认识该项目所涉及的技能；设计一个???类型的任务，让学生自主练习，对完成的效果进行点评，从而对其技能的重点和难点做总结；进行难度加深，启发学生迎难而进，深入一步思考问题，寻求解决方法，用已经掌握的技能来解决问题。 　　“项目化”教学使实训教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。 　　传统的课程以教师和课本为中心，不重视学生在教学中的主动地位，这压抑了学生在教学过程中的主动性 积极性和创造性。束缚了学生主体的发展，导致了课程的枯燥乏味，严重滞后于社会实际。我所面对的是高职学生，学生的年龄都不到20岁，是渴望接受新知识的年龄，但由于长期受到老师教、学生学的传统教学模式的影响，学生的学习主动性不强。学生属于专科层次，逻辑思维能力较差，但动手能力较强，接受能力也较强。所以项目化教学等适合于这样的学生群体。具体优势如下： 　　1、“项目化”教学有利于培养技能型人才 　　职业院校重在培养学生的职业能力，我们学院更是注重培养学生的实际动手操作能力。然而，技能的获得是离不开实践和练习，“项目化”教学正好为学生提供了观察、模仿、练习和实践的机会，使学生充分参与到教学活动中来，教、学、做一体。 　　技能型人才要在实践中成长，在实际劳动中学得技术，锻炼能力。“项目化”教学正是培养职业能力的需要。 　　在“项目化”教学中，能够将平时积累起来的经验资源传授给学生，并在实践活动中将其转化为个体经验。在“项目化”教学过程中，学习目标是围绕技能训练的需求，它打破了原有理论教学的内容和要求，教学环节和进度由技能训练的需要来确定，理论教学完全服务于技能训练，掌握理论知识就是为了实际应用。技能训练在教学中的地位得到了加强。 　　2、“项目化”教学有利于培养学生良好的职业素质 　　职业素质包括职业道德素质、人文素质、合作意识等内容。在人的生产劳动过程中存在大量的人际交往活动，个体只有遵循一定的职业道德准则，有深厚的人文素养和较强的合作意识，才会顺利完成生产任务。学校的任务不仅是发现人的才能，训练它们和推重它们。学校的任务尤其要培养性格和态度。爱岗敬业，诚实守信等职业素质，是在长期实践的反复磨练中形成的。如果离开了一定的训练环境，就不可能培养出科学严谨的工作态度、强烈的创新意识、勤奋务实的工作作风等良好的职业态度和性格。“项目化”教学能够让学生感受将来的工作氛围，技能训练不仅让学生学到了知识，而且可以养成学生吃苦耐劳、扎实肯干的素质。总之，“项目化”教学将有力于培养出符合企业、行业要求的高素质劳动者。 　　3、“