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“新课标”时期汉语语法教学现状研究 　　摘 要： 中学语法教学一直都是中学语文教学中备受关注的焦点问题之一，对这样一个重大的科研课题，然而语法教学却始终处于起伏不定的状况中，一直没有像国外那样确定它在语文教学中的应有地位，在世际之交的语文教学大讨论中居然要求淡化语法。语法教学遭遇如此尴尬的地位，原因何在？根据“新课标”时期的教学调查，对如今的语法教学现状进行相关研究。 　　关键词： 汉语语法教学 教学原则 教学方法 　　许多人都认为，中国的汉语语法始于1898年马建忠引进西方语法学理论写成的中国第一部语法学专著《马氏文通》，但实际上早在春秋战国时期，我们的祖先就注意到了语法的存在，并具有了语法意识。可以说语法是一直伴随着汉语的发展而发展的，并在近现代的中学语文教学中占有一席之地，但进入80年代，汉语语法教学却失去了它应有的地位，这种情况是值得教育者注意的。 　　长期以来，语法教学始终是中学语文教学的重要组成部分，并在语文教学中起着如下重要作用： 　　1.语法知识是有效提高学生表达能力的必备知识。 　　2.语法知识是提高学生写作水平的必备知识。 　　3.语法知识是提高学生阅读古文的必备知识。 　　4.语法知识教学有利于学生语感的培养。 　　“新课标”明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。就工具性而言，