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探索课改新路 打造活力课堂 抚远县浓桥中学校长 杨恩国 尊敬的各位领导、各位教育同仁： 大家上午好！ 首先，请允许我代表浓桥中学全体师生向大家致以新春的问候，给大家拜个晚年。很荣幸，也感谢局领导给了我们这次汇报交流的机会，今天，我就把这一年我们学校在教学改革中的探索和实践，收获与感悟呈现给大家，敬请各位领导和同仁给予评析和指正。 一、改革源于思考形成于责任 新课程改革如火如荼的开展已经将近10个年头了，在这些年的实施中，我们按照新课程标准的要求扎扎实实的开展教育教学工作，取得了一些让人瞩目的成绩，我校的中考成绩连续几年都在全县名列前茅，成绩的取得是全体教师辛勤付出换来的结果，我们为我们取得的成绩感到自豪，可同时也给我们带来了困惑：为什么我们取得点滴的成绩都需要我们付出那么多的辛苦？我们的辛苦付出怎么就和我们的收获不成比例呢？为什么我们的学生学习能力一直不强？这样的疑问一直困扰着我们。2011年2月26日，在全县教育行政工作会议上，张局长介绍了杜郞口中学在短短几年中所取得的成绩，并表示将在几所中学试行杜郞口中学自主学习的教学模式，刘局长和孙股长也在全县各种业务工作会议上多次强调这种成功的教育教学模式带来了课堂的巨变，对学生终生学习能力的形成和培养至关重要。三位领导的讲话引起了我们学校领导更多的思考，是的，为什么我们的教学质量历经多次改革之后，进展仍然十分缓慢，效果依然不明显？深思之后，我们有着一个共同的想法：学生不会学习是主要因素，而更多的是我们教师用一言堂来教孩子，用最权威的话来告诉孩子某道题的答案，不相信孩子的想像力和创造力，不相信孩子的自主学习的能力，扼杀了孩子学习的积极主动性。而与我们有着相同境况的杜郞口中学在教学资源非常落后的情况下为什么取得了骄人的成绩呢？一番深思熟虑之后，一个大胆而又成熟的想法在我校领导班子中达成了共识，那就是我们要改革课堂教学结构。 二、理论引领改革方法源于行动 针对学校实际，学校领导班子在三月初就召开全校教师会议，结合几位领导的讲话精神，我们制定了在2011年上半年探索一条适合我们学校校情的学生自主学习的道路，下半年在全校初一初二实行学生自主学习的模式的方案。方针既定，理论先行，由于我们没有亲自到杜郎口中学考察和学习过，对这种教学方法的了解只是停留在各种宣传资料上，那我们就充分利用先进的网络资源收集整理杜郎口中学的课改资料，把所有资料集中起来甄别筛选后，对全校教师进行立体式的理论培训和学习。学校领导亲自挂帅，校长、业务校长、教导主任轮番担任理论培训教员，采取讲座和自修两条腿走路的方式对所有教师进行充电和洗脑，每个教师的自学笔记都达到了一万字以上。 经过近三个月系统的学习和精心的筹备，2011年5月末，我们在初一率先实行语文，外语、历史学科的学生自主学习模式的探索，通过几个学科的试行，短短一个月就产生了一些效果，学生课堂的注意力集中了，参与学习活动的学生多了，学生对这种新的教学模式表现出了很大的热情。这让我们所有的实验教师信心倍增，也更加奠定了我们实验的决心。实验是不能只靠摸着石头过河的，只有理论支撑是远远不够的，闭门造车只会走弯路，每个实验教师都十分渴望到实际的课堂去看一看人家是怎么做的，我们的研究是否对路？这个问题怎么解决呢？一次偶然的机会，学校领导到同江市学习，听说了同江市第二中学试行杜郎口教学模式已经三年了，而且效果颇丰，已经摸索出一套了适合自己学校的教学模式。这个信息让我们眼前一亮，苦苦困扰着没有学习观摩基地的问题解决了。回来后学校领导很快达成共识，动员各方力量尽快和同江二中联系，争取让所有的教师都到二中学习观摩。经过多方运作，2011年9月28日，我们浓桥中学的十二位教师到同江二中参加他们学校开展关于杜郞口中学的展示课的教学研究。一上午的时间我们分学科听了几乎所有学科的课，它的所有教学班课堂是开放的，我们随便听课和交流，下午参加了他们举行的教研活动。听课中，我们深深的被兄弟学校的教学方法所吸引和打动，他们的展示课完全采用了学生主讲，教师点拨指导的教学方式，学生的思维活跃，学生讲解知识丝丝入扣，教师点拨到位，重难点剖析准确，学生记忆深刻，这种教学方法确实让课堂效率事半功倍。课堂处处表现出来的是亲切自然，没有做作。学习归来之后，我们对全体教师进行再培训，学习研讨同江二中教学模式，汲取精华为我所用。2011年十月份，我们在七年和八年两个年级全学科推行这种模式，要求七、八年级每一位教师都要出一节“展示课”，这节课是教师自己琢磨形成，不限环节，不做具体模式要求，并要求没有课的老师都要听课，学校的领导班子全员参加，而且在当天就对该课进行研讨和剖析，查找不足，及时的总结优缺点和做法，一点一滴的完善课堂结构，通过这种抛砖引玉的做法，我们逐渐的摸索形成了“课前预习——检查交流——展示提升——检验反馈