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关于本科舞蹈教育专业人才培养模式思考 　　摘要：随着经济的发展，社会对各类人才的素质要求也越来越高，在响应国家加强学生素质教育、综合能力培养的背景之下，各类艺术院校对本科舞蹈教育专业人才培养也提出了更高的要求。近年来本科舞蹈专业人才培养的目的之一是提高教学质量、提高学生素质，培养出适应社会发展和满足社会需要的专业舞蹈人才。 　　关键词：舞蹈教育 人才培养 改进 教育模式 　　随着教育体制的改革与转变，传统的教育观念已经被颠覆，新型的教育模式已经成为人们关注的话题，本科舞蹈教育专业的改革也势在必行。在舞蹈教育专业中，人才培养模式改革具有系统、全面的作用，因此人才培养模式是决定人才培养质量关键因素之一。但是目前来说，本科舞蹈教育专业的人才培养模式还存在“拿来主义”的明显弊端，本文将就这种缺陷阐述当前舞蹈专业人才培养模式所引发的思考。 　　一、本科舞蹈教育专业人才培养模式的结构 　　现代舞蹈教育的教学制度、教学内容和教学方法，与以往的教育制度不同，又有着千丝万缕的联系。这一部分将从四个方面分析现代舞蹈教育专业的人才培养模式，以便更好的了解本科舞蹈教育模式的构架。 　　（一）专业培养目标 　　本科舞蹈教育专业培养从事中国舞蹈教育专业的高级人才，为全国各地区的各大艺术类院校、文艺团体和职业艺术学院培养舞蹈老师，同时也为舞蹈文化单位、舞蹈研究、舞蹈编辑专业提供专业人才。 　　（二）人才基本规格 　　除了当代大学生的基本素质之外，本科舞蹈教育专业所培养的人才还必须具备扎实的基本功和良好的专业知识，并拥有为民族昌盛而奋斗的历史责任感与为继承和发展文艺事业而献身的精神。 　　（三）知识结构和能力结构 　　1.掌握舞蹈专业所需要的基本功和专业技能。 　　2.掌握中国舞蹈专业文化的风格和内涵。 　　3.具备较好的舞蹈审美能力和创作能力。 　　4.具备扎实的基本功和一定的舞台表演经验。 　　5.具备一定的教育、科研、编排舞蹈和舞蹈编辑的能力。 　　6.具备检索文献、查询资料的基本能力。 　　（四）主要课程 　　本科舞蹈专业教育的主要课程设置中，除了基本的舞蹈专业课程，还有教育学、心理学、社会学等社会基础学科；文学与写作、舞蹈艺术概论、中国舞蹈史等专业历史学科；以及人体解剖学等医学基础学科。 　　二、本科舞蹈教育专业人才培养模式的不足之处 　　从中国本科舞蹈教育专业的历史来看，虽然舞蹈教育专业发展至今，已经日臻成熟，学科课程设置也接近完善，但是与国际本科舞蹈教育专业相比，仍然存在些许不足和需要改进的地方。舞蹈教育专业随着社会发展对人才需求的变化而变化，内容也应随着社会发展内容的丰富而日渐丰满，但多年来舞蹈教育专业课程一成不变，没有根据社会发展而调整相应的内容，这是在日后的本科舞蹈教育专业人才培养工作中需要改进的地方。 　　（一）课程特色程度不足 　　中央民族大学本科舞蹈教育专业曾做过这样一项调查，其中一个问题是舞蹈教育专业与舞表演专业的区别是什么。在参与问卷调查的170名学生中，有82%的学生选择了“专业课程设置”这一项。而在这个问题之后的另一个问题是，你认为当代本科舞蹈教育专业与舞蹈表演专业的课程设置区别明显吗？对于这个问题的回答，有92%的调查参与者选择了“不明显”这一项。这些数据说明，学生们认为就目前来说，舞蹈表演专业与舞蹈教育专业的课程内容设置区分并不明显。这是现代本科舞蹈教育专业的一个明显不足。 　　（二）课程实用性不足 　　当代本科舞蹈教育专业中，在专业课程设置方面虽然在不断的完善和发展，并逐步趋于完善，但仍然存在实用性不强的问题。比如，某些专业课程设置的目的性不强，十分普遍化；专业课与基础课的比例不协调不科学；学时安排不合理；教学与实际差距太明显等问题。 　　（三）课程缺乏实践 　　众所周知，不论什么课程，实践都是相当重要的，尤其是对教育方向专业的学生来讲，实践显得更为重要。如果舞蹈教育专业脱离了实践，就脱离了该专业的本质，起不到任何效果也不会对舞蹈专业的发展起到推动作用，其影响是非常深远的。而在现实的教育课程中，学生实践机会很少，得不到有效的锻炼和实现教师角色的有效转换。因此，目前来说，本科舞蹈专业在人才培养模式中对学生教学能力培养方面还是比较欠缺的。 　　综上所述，本科舞蹈教育专业人才培养模式还存在些许不足和需要改进的地方，若能加强这几个方面的培养，必会加强舞蹈教育专业的发展进步。 　　三、本科舞蹈教育专业人才培养模式的改进建议 　　（一）树立新型舞蹈教育观念 　　树立新型的、正确的舞蹈教育观念，直接影响到舞蹈教育事业的发展。从这个角度出发，倡导新型的教育观念，从而鼓励学生自主学习、研究、实践，定会促进学生的全面发展。另外，根据新型的教育观念，重新规划本科舞蹈教育专业的人才