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兴趣是最好数学老师 　　兴趣是最好的老师，是求知的重要动力，成功的教学往往不是强制，而是学生内在的强烈的学习欲望的推动。而因疑生趣，是一个富有情感色彩的人对事物渐渐产生关注的普遍规律。一个初中数学教师，在数学课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究，怎样巩固，都是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。国外有些教科书在述说如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生，所以，初中数学教师根据学生的现实情况设计数学教学，以保持和激发学生的数学学习兴趣是非常必要的。 　　下面我先分析一下学生学习兴趣不高的原因： 　　1.受中考指挥棒影响，盲目追求升学率 　　学生面临升学竞争压力，心理负担加重。在中考指挥棒的指挥下，部分教师采取了不正确的教育方式，不注重对教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，采用“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心。 　　2.教学方法呆板，观念陈旧 　　在信息高速发展的今天，一些数学教师仍然以“一书（课本）、一笔（粉笔）、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，某些教师认为身为数学教师学好数学知识就行了，知识不广博。这些当然无法满足学生对数学知识的需求和对新时代下数学教师的要求。 　　3.教学内容过窄，扼杀学生个性 　　由于过分强调考试内容，一些教师不是认真准备符合学生特点、符合本地区特色的教案，而是死抠参考书和练习书；学生为了考试课业负担加重，不仅丧失了对数学学习的兴趣，更急功近利、舍本逐末，忽视了全面发展，突出的表现是高分低能。 下面试根据我几年的教学，对提高学生学习兴趣的几点认识。 　　一、联系生活生产实际，引发学生学习数学的兴趣 　　数学是抽象的，但它终究是来源于客观现实的，是客观事物之间量的关系的反映，它的应用反过来又能指导改造客观现实的实践。因此，社会生活生产的需要是学生学习数学兴趣产生的源泉。在中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。认识到学习数学这门学科的重要性，就会使学生对学习数学产生兴趣有一个思想上的基础，然后，教师就可以从生活生产中学生感兴趣的实际问题出发，将教学引入教学内容，从而引发学生学习数学的兴趣。 　　二、精心设计的语言 　　课堂教学是一门语言的艺术。精心设计课堂教学语言，加强教学语言的生动性、形象性、幽默性，不但可以提高课堂教学效果，还可以充分培养学生学习数学的兴趣。风趣幽默的语言可以吸引学生，激发学生的学习兴趣；轻松愉快的语言可以活跃课堂气氛，帮助学生理解和思考；用温和含蓄的语言可以感染学生，帮助学生克服不足；可以富有哲理性的语言可以激励学生努力学习。因此，在数学教学过程中，教师应通过平时的积累和发掘，使课堂教学语言力争做到深入浅出、幽默风趣、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。这样不但能够活跃课堂气氛，引人入胜，而且能够增强教学的艺术性和欣赏性，更能够培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受，从而提高学习效率。 　　三、利用学生的好奇心激发学生学习数学的兴趣 　　好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣；或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。 　　四、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣 　　好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。 　　五、现代多样的教学手段 　　现代教学手段主要是多媒体的运用。多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具有一定的交互性和可控性的特点，