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农村初中数学教学中存在问题和对策 　　摘 要：当前，在农村初中数学教学中，还存在较多的问题和不足，教学方法较为陈旧落后，学生的主体地位得不到体现，教师在教学过程中，应当采取有效的应对措施，保障数学课程教学质量的提高。本文对农村初中数学教学中存在的问题进行了分析，并提出了应对措施，期望通过本文的写作，为数学教学提供有益的借鉴。 　　关键词：数学教学 农村 问题 策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0133-02 　　数学是初中阶段一门重要的学科，不仅是升学考试的必考科目，同时，还发挥着开拓学生思维能力和创新能力的重要作用。随着新课改的实施，初中数学教学提出了更高的要求，需要不断提高教学效率和教学质量。而农村初中数学教学又面临很多问题，软硬件设施都较为缺乏，教学方式仍然沿用传统的教学模式，教学效果较差，学生的学习积极性不高。因此，要正确面对数学教学中存在的问题，并采取行之有效的应对措施，促进教学质量的提升和学生学习成绩的提高，这也是当前素质教育的要求。 　　1 农村初中数学教学中存在的问题 　　1.1 缺乏明确的教学目标 　　在数学教学过程中，每节课都应当有明确的教学目标，只有这样才能使每节课的教学有所成效，按计划完成教学任务。但是，在实际教学中，往往缺乏明确的教学目标，其原因是多方面的，主要原因在于教师没有做好课前准备，造成数学课堂教学没有计划性。即使教师每节课都制定了教学目标，教师也完成了教材内容教学，但这只是简单的知识传递，并没有教会学生怎样去学，学生没有掌握良好的学习方法。 　　另外，在教学过程中，教师占据了课堂的绝大部分时间，造成教学以老师为中心，课堂教学成为教师的一言课堂。表现在教师讲课较为生硬，不注重教师的仪态，只是为了教学而教学。对教学知识目标和情感目标不能统一，往往忽视情感领域的教学目标，没有加强培养学生的学习方法和学习习惯。 　　1.2 教学方法较为单一落后 　　在农村初中数学教学中，教师所使用的教学方法较为单一，仍然主要采用传统的“填鸭式”教学。在课堂教??过程中，教师在上面讲，学生在下面听，一堂课就这样结束了，师生之间缺乏有效的互动和交流，学生之间也没有交流，教师感觉一节课讲下来非常劳累，而学生呢，却又感觉上课很无聊，没有学到多少有用的知识。这种单一的填鸭式教学已经严重阻碍了教学效率和教学质量的提升。除此之外，很多数学教师还使用题海战术和问答教学。所谓题海战术就是教师在课堂教学中，让学生大量的进行习题练习，通过大量的做题让学生领会其中的知识，并理解和掌握。题海战术有一定的效果，但时间一长学生就感觉厌倦，看到习题产生退缩情绪。问答式教学方式，是教师问学生答，可以是一对一的回答，也可以所有学生一起回答，应当说，问答式教学有利于师生之间的沟通交流，但存在的一个重要问题是，问答式教学中所采用的问题随意性太大，缺乏深度，容易流于形式，发挥不出应有的作用。 　　1.3 教学没有以学生为主体 　　农村中学与发达地区的教育相比，还存在一定差距，一个重要的表现就是难以体现学生的主体地位。教学过程中，教师占据主导地位，很少给予学生表达自我的机会，对学生缺乏必要的自由关怀。虽然很多教师教学态度认真，对待学生很好，但没有意识到学生才是教学活动的主体，应当占据主导地位。另外，农村初中数学教学中，也存在着与义务教育不符合的现象，如教师对学生进行体罚等。师生间缺少“对话”课堂缺乏一个充满着民主、平等的和谐氛围，因此，造成教学活动只能以教师为中心，学生的主体地位得不到体现。 　　1.4 缺乏课程教学实践活动 　　课堂教学活动较为单一，很多教师都是满堂灌，只注重讲解理论知识，没有将所学是知识运用到实践中，导致学生不能学以致用。虽然有部分教师有意识地举行教学实践活动，但往往是流于形式，不能真正发挥出教学实践活动的作用。主要表现在以下几个方面：第一，学生参与程度过低，很多学生都不愿意参加数学实践活动，这一方面与他们的学习水平有关，再就是教师没有说明实践的意义。第二，参加实践活动的学生没有认识到实践的目的，认为实践就是出去玩了。这些因素导致教学质量不高，学生成绩提高很慢。 　　2 改进农村初中数学教学的策略 　　2.1 确立明确的教学目标 　　要想确立明确的教学目标，首先要从加强师资力量入手。总体来说，农村中学的师资力量相对比较薄弱，特别是一些偏远乡村，农村教师更是较为缺乏，很多数学教师都带多个班级，精力和教学经验都较为缺乏，不能按照正常的教学秩序进行教学。加强师资力量，首先应当注重引进人才，要从高等院校中吸引优秀的人才到校任教。其次，加强对现有教师队伍的培训，如邀请优秀教师到校进行优秀课讲，也可以把本校教师送到培训班进行短期训练。此外，数学教师之间