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商水县农村留守儿童教育问题探析 　　摘 要 当前，农村留守儿童的教育面临一系列问题，留守儿童的健康成长面临着许多不利的影响因素。本文通过调查和分析，探究出农村留守儿童的教育面临的问题。 　　关键词 农民；留守儿童；教育问题 　　改革开放以来，我国经济实现质的飞跃，综合国力显著增强，人民生活水平得到显著提高。在这一时期，农村大量剩余劳动力涌入城市有效缓解了农村就业压力，但留守儿童的教育问题越来越突出。 　　“农村留守儿童”指的是由父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，并且需要由其他亲人或委托照顾的处于义务教育阶段的儿童。 　　根据2005年全国1%人口抽样调查的数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中14岁以下的农村留守儿童约4000万。商水县是一个国家级贫困县，本人对商水62名农村小学生进行了调查，得出以下数据：一方父母在家的比例是40.3%，而父母双方都在外打工的占12.5%。父母双方在城内打工的占30.6%，跨县跨市的占27.6%，跨省的占41.8%。父母常年在外的有12%，一年回家一次的有35.7%，半年回家一次的占37.9%，每月回家一次的仅占14.4%。由这些数据可以清楚的看到，由于外出打工现象造成的“亲子疏离”现象，这些现象对商水县的留守儿童的健康成长产生了不利影响。 　　一、农村留守儿童面临的教育问题 　　（一）安全教育问题。由于隔代教育、单亲教育的原因，多数监护人缺乏安全防范意识或力不从心。对留守儿童的教育停留在吃饱穿暖的层次，造成留守儿童在健康、安全等方面的权益受到侵犯。如：拐卖、车祸、自杀、溺水、触电、烧伤等现象。从而导致了农村留守儿童存在着巨大的安全隐患。留守儿童日益成为社会关注的弱势群体。 　　（二）学习上存在的问题。在留守儿童中，相当一部分学生，学习目标不明确，没有形成良好的学习习惯，逃学、厌学现象普遍存在，辍学现象也时常发生。在对全县2000名打工子女的成绩进行抽样调查中发现，48%的留守儿童学习成绩较差，40%的学习成绩中等偏下，只有极少数的留守儿童成绩优秀。 　　（三）性格教育缺陷。在义务教育阶段的留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，生理心理发育不成熟，没有形成较为稳定的人生观、价值观，容易受外界影响。如果父母不加以积极引导，社会消极方面的影响，就会填补学校教育之外的真空，不利于未成年儿童良好性格的培养。留守儿童性格缺陷突出表现为攻击型性格和畏缩型。攻击型性格特征是动则就吵架打闹，情绪自控力差，好冲动，不达目的誓不罢休。畏缩型性格表现为：冷漠、畏惧、抑郁、自卑、优柔寡断，害怕与人交往。 　　（四）行为品质教育问题。在一些留守儿童中出现了严重的“道德滑坡”现象。表现为：好逸恶劳、浪费显摆、不诚实守信、不尊重师长等。主要是由于留守儿童在家庭中缺少伦理道德教育，加上学校法制教育较少，特别是个别父母为了弥补孩子的感情需要，采取“物质+放纵”的方式进行补偿。零花钱增多，极易养成享乐主义、极端自由主义的思想和不良的习惯，影响孩子的学习态度，也导致孩子价值观的扭曲。 　　二、农村留守儿童教育问题的成因 　　（一）社会因素。随着科学技术的发展，农村出现了剩余劳动力。农民仅靠土地已无力满足农村居民的生活需求，所以需要在有限的土地以外寻求就业机会，增加收入，提高生活水平。城市的发展需要大量的劳动力，这样农村人口开始城市转移。收入不高，保障不全，居无定所等各种因素，使得农民工的生活境遇低下。也是导致他们难以把孩子带在身边接受教育的原因。借读费以及一些城乡之间的制度的不公平，也使得农民工子女被迫留在家乡。 　　（二）家庭教育的缺失。父母是人生的第一任老师。父母对子女的责任不是养育而是教育。家庭教育和家庭环境的影响是个人社会化的开始，家庭社会化的结果将对个人的一生都有很大影响，而父母角色的扮演在这其中，又起到至关重要的作用。父亲代表着社会规范的权威，母亲起着引导情感的作用，如果父母一方或双方在教育中缺席，都会在孩子人格上形成某种障碍。农村留守儿童的家庭教育却陷于缺失状态。 　　单独留守儿童缺少对社会的必要认知，价值观社会观都未真正的形成，容易受到不良现象的影响，所以造成一系列社会隐患。并且大龄儿童在辍学与外出务工之间缺乏必要的劳动技能培训。这样就造成了他们就业的低层次，工资收入低，缺乏必要的社会保障。 　　单亲留守的孩子同样很难得到学习上的辅导，因为留在家的父母的一方，承担的家里的所有家务和田间劳动，所以父母外出打工明显影响对留守儿童的学业的辅导。而儿童心理和个性的完善更需要父母的共同的教育和引导。既要他们感到母亲的细水长流式的浸染，又要他们学习父亲山一般的沉稳和坚持。一般情况下，单亲留守儿童是和母亲生活在一起，这样就造成性格的单向发展。特别是对男孩子的教育，易背离我国传统教育