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中职学校英语教学中存在问题及其解决方法 　　摘 要：目前，随着国际交往的日益增多，英语显得越来越重要。因此，在中职学校教学中，英语已经成为了一门重要的科目。然而如何加强中职学校英语教学，提高英语教学水平是现今人们关注的主要问题，本文分析了中职学校英语教学中存在的问题，并提出了完善的对策。 　　关键词：中职学校；英语教学；问题；对策 　　前言： 　　中职学校教师要树立无私奉献的为师理念，提高自身业务素质和职业道德情操，采取灵活多样的教学方法，培养学生学习英语的积极性和自信心，以提高英语教学的实效。 　　1.中职学校英语教学存在的问题 　　1.1中职生英语基础差 　　中等职业学校在招生额的问题上面临着完成招生计划与保证自己生存的严峻问题，因此，他们只能去录取那些无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的学生。而这部分同学因为缺乏正确的自我认识与学习的信心，导致他们上课时无精打采，对老师的讲课没有一点兴趣，无论老师讲得多么生动有趣、多么激情澎湃，也无法吸引全部学生的注意力。同时另一个问题也跟着显现出来，那便是中职生整体英语基础薄弱，没有打好英语底子。他们中只有极少部分同学能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法，这是何等的不可思议。而且中职生整体英语水平之间存在着较大的差异，使教师统一教学进度和教学要求变得很不太现实。 　　1.2学生学习目标不明确，缺乏科学的学习方法 　　中职生在初中时期，成绩不是很好，班里排名大都处于中下游，这造成了他们自卑的心理。据调查，不少中职生迫于家长压力上学，没有学习目标，没有学习压力，自然缺乏学习动力，对英语学习也是“被逼无奈”的感觉。另外，中职生在对待英语学习的态度上存在很大偏差，在他们眼里，学习就是要学习专业、学习技能，只要学好专业课，掌握了一门技术，毕业后就好找工作了。他们不再考虑和英语有关的就业，所以英语就不需要学习了，这种认识导致了学生轻视英语教学和学习动??的严重不足，所以就得过且过，学习效果就可想而知了。他们对英语产生了害怕和恐惧的心理，这使中职生认识不到学习英语应该把握的重点，学习方法不科学，学习效率不高，他们的热情被削减，甚至选择了放弃学习英语。 　　1.3英语教学基础设施薄弱，投入不足 　　目前，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，喜欢沿用传统的课堂教学法来教英语，没有现代化设备，没有语音室。单一的教学方法，枯燥的学习环境，缺乏输出所学语言的机会与条件，这种情况下不利于培养学生的英语语言综合应用能力，无法激发学生学习英语的兴趣，教师在完成现有的英语教学任务时存在困难。中职学校应该认识到英语是一门对视、听、说、读、写都要求全面发展的综合性课程，英语本身的学科特点决定它对现代教育技术和多媒体的要求更为强烈。 　　1.4教学评价机制不够合理 　　教学评价是教学工作的重要环节，中职学校教育旨在培养学生掌握一技之长，人们更看重培养学生的技能，无论学校还是社会社会都在各专业课上建立了比较系统、完善的学科评价机制，因此学生跟老师都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。然而中职学校的英语教学在建立强有力的外部和校内评价机制方面都不到位，这样的话在监控与评价教师的教学过程、教学质量、教学效果等方面较宽松；对学生而言，其学习过程、学习效果等方面的检测与评价越来越宽松，导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励的作用。 　　2.完善中职学校英语教学的对策 　　2.1高度重视英语教学，摆正其在中职教学中的地位 　　中职学校对英语基础课学科的价值认识不足是造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因，职业教育系统内部对英语学科的认识存在很大偏差，他们认为学生英语基础差，能教多少算多少，这种思想导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。中职学校应该培养的是适应社会需要的全面发展之才，在这种前提下，中职学校应把英语教学摆在一个重要位置，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，重视中职生的英语学习，使英语基础课真正体现其学科的价值。 　　2.2不断更新教学理念，做到教学常有新意 　　对对刚步入职业高中的学生而言，培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，所以，教师的教学方法对教学质量起着至关重要的作用，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。基于此，教师要对改进传统英语教学方式方法，在传统教学模式的基础上进行大胆创新，针对专业技术应用型人才培养目标和不同的专业需要，采取灵活多样的授课形式。灵活多样的教学模式之所以重要，原因在于有利于激发学生学习英语的兴趣。所以，教师要积极开展形式多样的英语教学活动，努力营造英语学习的环境，培养学生的创新性