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中职数学教学有效性思考研究 　　摘要：数学课程是中职学生在校期间所要学习的一门十分重要的基础课程，对学生综合素质的提升有着一定的影响。受到传统应试教育的影响，中职学校的教学普遍重视专业技能的学习，而对于数学基础知识的学习有所忽略，这不利于学生数学学习效率的提升。本文主要对中职数学教学效率低的原因进行了总结和分析，并就提升数学教学的有效性策略进行了探讨。 　　关键词：中职学校 数学教学 有效性 多媒体教学 案例教学 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.072 　　数学课程是中职学校的学生必须要学习的一门基础文化课程，数学课程的学习效果不仅仅会影响到学生未来的工作和学习，还有可能对其它课程的学习产生一定的影响，因而受到了各个方面的重视，所以数学课程教学的有效性就显得十分重要。数学课程是一门逻辑性很强的课程，学习起来较为枯燥，往往需要开展大量的练习才能够掌握基本知识，这使得一些中职学校的学生对于数学学习缺乏兴趣，加上应试教育的影响，学生中普遍存在着重视专业知识学习而忽略基础知识学习的现象，这在一定程度上影响了数学课程的教学效率。以下结合自身的教学实践，就中职数学教学的有效性开展探讨和分析。 　　1 影响中职数学教学有效性的原因探讨 　　1.1 中职学校学生的数学学习基础普遍较差 　　伴随着义务教育的不断发展和人才之间竞争的激烈，越来越多的家长希望自己的孩子能够得到更多的深造机会，从普通中学进入到高等学府进行深造。另一方面，快速的扩招使得越来越多的优秀人才流入普通高中就读，这在一定程度上造成了中职学校的生源素质降低，影响了中职教学活动的顺利开展。从现实的情况来看，与普通中学的学生相比，中职学生的数学基础较差，且缺少学习数学知识的积极性，一些学生对于数学知识的学习不够重视。特别是在遇到一些难题的时候，经常会因为听不懂老师讲什么而主动放弃，这都给数学教学活动的开展造成了一定的负面影响，使得教学的有效性有待进一步的提升。 　　1.2 数学课程的特点导致一些学生学习积极性不高 　　和中职学??的其它课程不同，数学有着一定的系统性和逻辑性。数学的抽象性远远超过了中学阶段的其他课程，而且这种抽象性在从概念到定理几乎伴随着数学学习的整个过程，所以学好数学知识需要一定的耐性和坚持。在中职学校学生学习的所有课程中，与实用性更强的专业课程比较，数学经常会让学生感到枯燥和乏味，数学课程的这些特点使得一些本来就基础薄弱的学生对学习数学望而生畏，学习积极性不高，影响了教学效果的提升。 　　1.3 数学教材和中职学校的教学实际不匹配 　　经过多年的发展，虽然中职学校的专用数学教材得到很好的发展与完善，已经能够在一定程度上满足中职学校教学发展的需要。但是通过教学实践可以发现，中职学校的数学教材基本上保持了普通数学教材的一些框架和结构，其教材的内容和普通教材的内容基本上是一致的，缺乏大量的实践案例支撑。中职学校的教学和对学生的培养目标有着一定的特殊性，和普通中学的人才培养目标有着一定的差别。目前数学教材中能够结合中职学校教学特点的案例并不多，这不利于对学生的动手能力和社会实践能力进行培养，也难以将学生所学知识和学生的生活实际相联系，难以应用到以后学生的工作之中，所以一些学生会滋生数学知识没有用的想法，不利于数学课程教学效果的提升。 　　1.4 老师的教学方法有待改善 　　中职学校的数学教学所面临的环境和普通高中有着很大的差异，专业课程在教学中的课时比例很大，这在很大程度上导致了数学的教学课时非常紧张。在课时十分紧张的情况下，中职学校的老师为了能够完成教学任务，在教学的方法上就显得创新不足，大多仍旧采取传统的灌输式教学方法，学生在课堂上的互动不足，教学方法过于单一，影响了数学课程教学效果的提升。这种教学方式，没有充分地发挥出学生在学习过程中的主导作用，学生学习数学的积极性不高，课堂表现不够活跃，久而久之也就丧失了学习数学课程的兴趣。 　　造成中职数学课程教学有效性差的原因是多个方面的，有来自课程本身的原因，也有来自学生自身特点的一些原因，当然也有老师教学方法方面的一些原因。在教学的过程中必须要改变这种教学效率低的状况，积极探索实施中职数学教学改革的新路径，提升数学课程的教学有效性，增强学生学习数学知识的学习效果。 　　2 提升中职数学课程教学有效的思路探讨 　　2.1 首先要激发学生数学学习的兴趣 　　在数学学习的过程中，兴趣是最好的老师，兴趣同时是学生数学学习的基础。在开展中职数学课程的教学过程中，老师要抓住学生身上存在的一些“闪光点”，在学习的过程中积极地对学生进行引导和表扬，最大限度地增强学生在数学课堂上的表现欲望，不断地提高学生的数学学习兴趣