中职机械工程类专业“工学结合”模式改革探索.docVIP

中职机械工程类专业“工学结合”模式改革探索 　　摘 要：工学结合是以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。工学结合是培养学生技能的重要途径，是中职教育可持续发展的优势。本文主要论述机械专业的工学结合模式的教学改革，对相关问题提出建议。 　　关键词：中职教育 机械设计 工学结合 改革创新 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0151-01 　　工学结合模式是一种将学生与工作结合起来的教学形式。“工学结合”的教育培养模式是我国中等职业教育改革的主要方向，特别机械工程类专业应联合更多的校外企业加入到这一教学工程之中，把“工学结合、校企合作”作为人才培养模式改革的重点。因此，要进行专业调整、课程设置、教学内容和教学方法的改革。 　　1 调整课程体系，改革教学内容 　　在课程体系设计时应紧密结合社会和企业发展需求，对实习教学内容重新进行审视，选择和调整，加强实用性，建立理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，建立教材开发、应用和更新机制。制定出适合“学习理论知识，提高职业技能，培养创新能力”的教学计划内容体系。要不断对教学体系和内容进行改革创新，只有不断创新，才能适应社会发展的需求。在实践教学的过程当中，一定要及时更新实训教材的内容，加快完善实训教材体系，真正做到理论与实习并行，知识与技能并重。从而提高学生们的生产意识与综合能力的锻炼。 　　2 改革教学方法，加强实践教学 　　机械专业的课程教学当中有很多的内容，诸如机械制图、机械原理、机械零件等，在课程教学方法改革创新的过程中，切不可忽略任何一项，坚决做到平衡发展，做到教学方法多样化，而实施内容则有以下两点可供参考。 　　（1）采用多种方法来开展理论和实践教学活动，针对不同的课程采用岗位教学、场景教学、案例教学、讨论式教学、项目教学、情景模拟教学方法等先进教学方法，优化教学方法，使学生的学习方式有被动接受变主动学习，激发学习兴趣。通过教学实习、顶岗实习来??到提高学生的动手能力。 　　（2）改变传统的静态课堂教学模式，通过课堂内的开放式教学与课堂外的辅助教学、参与工程建设的现场教学、请企业专家开讲座的互动教学等动态教学方法相结合，使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体，充分贯彻“学中做，做中学”的技能培养思想。在实践中教理论，在工作中学技术，提高职业素质。实践证明，只有积极倡导“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的中职教学理念，才能提升专业教学水平，提高学生学习的积极性和效率，增强毕业生的就业能力。 　　3 坚持走“校企合作，工学结合”的道路 　　实践证明“校企合作，工学结合”的模式是中职院校目前办学定位最有效、最基本的途径，他的前提是建立稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制。 　　（1）采用半工半读交替式人才培养模式。 　　学生一段时间在学校学习理论知识，一段时间到企业参加实践，轮流交替进行。真正做到了教师在做中教，学生在做中学，切实提高学生的职业技能。其中学生的生产实习时间不少于总学时的一半，使得学生毕业后能尽快胜任岗位工作。 　　（2）转变办学思路，搭建校企联合办学平台，校企合作资源共享共建教学基地，由学校“关门办学”转变为“开放办学”，“教，学，做”融为一体，强化技能型和实用型人才培养。 　　企业为学校提供建设经费及学生顶岗实习相应报酬，积极落实学生顶岗实习责任保险政策。而学校则按企业制定的标准设置课程、安排教学。把学校教育融入到行业企业之中，把企业的理念和文化引入到学院，达到了中职院校与企业共同进行人才的培养的目的。 　　（3）开展“校企互融订单式”人才培养模式。 　　“校企互融订单式”人才培养模式是由学校和企业共同制定人才培养计划，签订用人订单，全方位深度融合，做到教学计划共订、资源共享、教材共编、学生共同培养。企业投入资金、设备和人才资源，学校组成教学与管理团队，聘任企业高技能人才和社会能工巧匠任教的机制；聘请行业企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理。它即提高了学校教学质量，又满足了企业的实际需求，同时，解决了学生的就业问题。 　　4 提高教师的“双师”素质 　　教师的能力决定教学的质量，而教师的专业水平、实践经验和教学方法是能力的基本要素。由于职教学校的老师，多是普教体系培养出来的，教师的专业经验和经历欠缺，实践动手能力欠缺，因此把师资的职业能力放在重要位置，职教才能真正办出特色，才能更好地培养服务经济建设的技能型人才。 　　（1）完善教师培训体系。有计划地安排教师到企业进行挂职锻炼、顶岗任教、到职教师资培训基地培训。促进教师专业理论与生产实践的有机结合。引导教师积极学习专业