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纪录片中意、象、情 　　摘 要：张以庆的纪录片是中国人文纪录片的典型代表，其作品《幼儿园》立足于客观记录、主观表达，通过对孩子的关注聚焦于现代人的内心世界。张以庆在纪录片创作中综合运用各种艺术表现手法，不断深入探索，使作品呈现出新的艺术形态。本文将从该片的立意、影像与思想感情三个方面探讨该片的表现艺术，并对《幼儿园》的主题思想、拍摄视角、叙事手法、景别、虚实、色彩、光效和音响等多方面进行综合分析。 　　关键词：纪录片；张以庆；表现艺术 　　中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）06-0136-03 　　张以庆导演的《幼儿园》从2005年开始筹拍，经过几个月的观察和选择，同年9月正式开机，14个月后完成了前期拍摄工作。经过一年多的后期编辑，4500多分钟的素材最后剪成了69分25秒的成片。 　　在2004年6月的上海第十届国际电视节上，《幼儿园》获得了“最佳人文类纪录片创意奖”，是唯一一部获奖的中国纪录片，2004年11月，这部片子又摘得广州国际纪录片大会最高荣誉的纪录片大奖。国际评审委员会对《幼儿园》评价道：“以一种纪实的形式，表达了孩子与成年人之间的关系与影响，充满了童趣又具有社会内涵，是一部寓意式的纪录片”，“这部影片非常完美的展现了童年生活本身，在这一方面这部影片超越了其他所有记录片的主题”，“片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。这部片清晰的展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。本片的风格淳朴自然，全世界每一位观众都能产生共鸣。” 　　在这部影片中，张以庆导演立足于客观记录、主观表达，大胆采用了一系列艺术表现手法，使其作品最终臻于完美，从某种程度上说，《幼儿园》的成功来源于电视综合艺术手法的充分调度和巧妙使用。下面，本文将从该片的立意、影像与思想感情三个方面加以探讨。 　　一、立意——独特的视角与叙事结构 　　作品的立意解决的是拍什么和怎么拍的问题。张以庆在题材选择方面往往是独具慧眼的。原本计划拍摄世界冠军伏明霞的生活，结果他发现了一群永远也成不了冠军的体操女孩，被她们身上洋溢着体育精神所打动，从而拍摄了《红地毯上的日记》；舟舟已经在武汉这个城市里生活了10 多年，就在他要离开乐团外出谋生的时候，张以庆发现了他，并以探讨生命存在的意义为主题制作了《舟舟的世界》；一只大熊猫和一个有着中西血统的杂技团驯兽员在一起生活了14年，没有人理解他们，但张以庆感受到了他们的孤独和无奈，因此拍摄出让人心灵震撼的《英和白》。这一次，他将目光对准了一群不通寻常的小孩子。 　　张以庆在拍《幼儿园》之前，也是抱着“净化一次、美好一次、纯粹一次”的想法去武汉曙光幼儿园的。可经过三个多月的观察，他最初的想法完全被颠覆。他发现这个世界和他所记忆的幼儿园生活完全不同，在这里，纯真的孩子被不断地规范化和格式化，幼儿园用了一整套方法、知识、方案、数据等训练着孩子，不断改变和修正着孩子身上的自然状态。 　　所以在《幼儿园》中，张以庆采取了孩子的视角。在这里，孩子不再是在成人话语世界中被误读的一群，而是具有个性、尊严，敢于成人式地表达自己的理想、追求、情感、价值观的“大人”。影片一面记录了小班孩子入园适应新生活的成长，另一面则记录了大班孩子身上渐渐发生的变化。两条时空相互交织产生了戏剧性的对比：小班孩子从入园懂得生活规则开始获得了成人世界的认可，大班孩子在努力获取智慧的同时却逐渐丧失孩童的天真。“或许是我们的孩子，或许就是我们自己……”开头出现的这段话给了我们理解整部影片的线索。孩子，这个陌生的观察主体通过局部暗示了整体，我们也通过社会现实和社会关系对孩子的影响思考着人类社会的生存法则。 　　《幼儿园》的的叙事结构是松弛的，但绝不是凌乱无序。影片里充斥着一堆琐碎的生活细节，比如小孩衣服总穿不好，鞋带系了死结，小女孩儿把自己碗里的丸子舀给小男孩等等，但是这些细节不是漫无目的的堆砌，而是经过精心的挑选和剪裁之后呈现出来的，非常考究。整部影片就像一篇散文，形散而神不散，流畅自然，寓意深刻，却又不流于说教。而贯穿全片的“神”，用张以庆自己的话说，就是“情绪”。从某种意义上来说，张以庆是故事情节的颠覆者。比起刻画情节，他更善于表达情绪和感觉。从《幼儿园》本身要表达的东西来看，张以庆想记录和审视的是孩子们这个群体，因此，选择这样的方式反而更加恰当。 　　除了对生活细节的记录，《幼儿园》还有一条结构线索，就是和孩子的访谈，接受访问的小朋友就坐在黑板前面对着镜头回答问题，这也是该片引起争论的一个地方。有人认为在该片碎片式地呈现方式中加入访谈，能够有效地弥补单一结构线索引起的单调乏味，使影片更加丰满而富有变化。而批评者则认为，这种访谈显得十分刻意、