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从学校文化角度看学校内涵提升与发展 　　如何提升学校的知名度、影响力和竞争力，是摆在每一位校长面前的重要课题。做大做强学校靠的是什么，不是靠考试排名的前后，而是靠提升学校内涵，而提升学校内涵就要靠走高品位校园文化建设发展之路。办学就是办文化，只有把学校文化建设弱势提升、优势做强，才能不断提升学校的内涵与核心竞争力。 　　学校文化是学校发展的核心竞争力，是学校发展的灵魂。文化具有教育人、引导人、培养人、塑造人，使人形成理想信念、奋斗精神、思维方式和行为准则的功能。学校文化是一所学校创办过程中不可或缺的精神财富，它为学校的发展提供精神动力和智力支持。学校紧紧围绕文化主题，将学校文化系统设计并物化，形成与之相配套的制度文化体系，增强课程的文化渗透力，开展与之相适应的精神文化建设，使“清清柳泉”的学校文化核心价值观体现在师生的行为中，不断增强教师德高博学的素质，完善学生清新阳光的形象，逐步形成“清清柳泉”学校特色，以不断提高学校的核心竞争力，促进学校内涵的提升与发展。 　　学校以“至真、至纯、至美”为核心理念，以打造“清清柳泉”为发展目标，以“汇柳泉灵气、承经典文化、育合格人才”为发展思路，确立学校文化核心体系，形成了以“清清柳泉”形象特征的核心价值观。柳泉――作为清泉，正是其纯洁、清澈引发了文坛巨匠刺贪刺虐的灵感，成就了世界短篇小说之王的声誉，成就了追求真善美的柳泉文化。作为学校，是对柳泉文化深厚底蕴的传承，寓意将学校办成甘似清泉、清纯无暇、清净明澈、喷涌日新、和谐完美、师生共同成长的精神家园。学校秉承“使每一位师生生动、活泼、主动、和谐发展”的办学理念，以“培养乐学善思、纯真阳光的清新少年”为培养目标，努力实现“滋润师生和谐发展，打造柳泉文化特色学校”的办学目标，提升办学的品位，实现由规范向优质学校的跨越。 　　一、优化物质文化建设，以优美的环境影响师生的日常行为 　　物质文化是精神文化的物化形态，是人们可以直接感受到的。它包括学校整体环境、建筑特征、教学设备、教师服饰、仪表形象???。而这一切的决定因素源自于学校管理理念和校长的视野。为优化学校物质文化建设，结合本校实际进行学校文化体系的论证和定稿；识别系统逐步完成；建设能体现学校文化特征的标志性建筑――柳树、满井、聊斋亭；以“柳泉文化”为主线，每一楼层确定一个主题，将文化理念在走廊文化、办公室文化、教室文化等各个方面中得以充分体现，让每一面墙壁都会说话；建立“清清柳泉”校园电视台、校园报社、校园网站；校园绿色文化由平面向立体发展，高品位搞好树木更新换代，创建环境更加优美的花园式学校；营造浓郁的文化氛围，不断提升学校影响力与竞争力。 　　二、加强制度文化建设，以规范的言行引导师生的自主发展 　　制度文化是学校文化的承载者。它是与学校办学理念相适应的规章制度和组织机构等。在构建制度文化的过程中，学校从科学发展观的角度出发，以人为本，对内激活，对外凝聚。根据学校文化的管理理念，学校补充完善了各项管理制度，形成了一个体现校本意识、具有学校特色的科学、规范、高效、完整的组织管理系统和制度体系。但是，有人讲，没有健全的制度的管理必定不是好的管理。但有了健全的制度的管理就一定是好的管理吗？ 显然未必，学校制度文化的建设，一方面要追求文本规章的完善，另一方面，也要重视执行制度时的公平与公正。正如魏书生先生所说：“商量、商量、再商量”，在执行过程中要严而有格，胸中有全局，手中有典型，和谐包容，形成全员管理、自主管理、人本与制度管理刚柔相济的管理模式，提高执行力，以促进学校文化深层次内化，不断提升学校的内涵。 　　三、推进课程文化建设，以丰富的资源促进师生的全面发展 　　课程文化是学校文化的重要组成部分，建设新型的课程文化既是深化学校文化建设的重要举措，也是新课程改革的重要方面。我校充分发挥学科课程的文化功能，在课程中体现并渗透学校文化。开设校本课程《柳风泉韵》，让师生接受柳泉文化、系统的经典文化教育，积淀人文素养，提升文化底蕴。 　　整体构建学校的课程体系，全面优化课程结构，适应学校特色发展。以健身教育、生命教育、行为养成、至美教育、经典文化、情感体验为重点，形成分层递进、有机衔接为序列的校本课程体系。 　　制定完善《学校课程方案》。在学校以往课程规划与建设的基础上，借鉴成功经验，以学校“至真、至纯、至美”办学核心理念为引领，以严谨科学的态度，充分讨论论证，架构起由“基础型、拓展型和探究型”三大课程板块为主构成的柳泉“乐学求真、明理博学”的课程体系。一是重点把好三大类课程内容的系统梳理与完善，二是重点研究三类课程的实施与评价。逐步构建起了以促进学生全面发展、具有教育意义的课程体系，确立了科学与人文相结合的课程文化观，推进了课程文化建设的进一步发展。 　　四、升华精神文化