2018学年（冀教版）四年级上册数学5.1 倍数和因数-自然数.docVIP

自然数 教学目标： 1、?认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。 2、?结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数。 2、能判断一个数是奇数还是偶数。 教学过程： 一、情景引入 1．通过猜谜语激发学生的学习兴趣。 青石板，板石青，??青石板上挂银灯，不知银灯有多少，??数来数去数不清。 学生猜中后说一说是怎样数的。 2．学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。 生:太多了，好多我们看不到。 师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们看不见的。 二、认识自然数 1．介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。 师：我们平时数东西的时候，像1，2，3，4，5……这样这样一个一个地数，这些数都是自然数。板书自然数 师：你们知道什么时候看不见星星吗？ 学生可能说阴天的时候，下雨的时候等。如果有学生说空气污染严重的时候，可以及时进行环保教育。 师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？ 生：用0来表示。 师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数。 2．用直线上的点表示自然数。教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。 3．让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么？结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。 师：大家仔细观察直线上的数，说一说你发现了什么？ 师：直线上的箭头表示什么？ 学生可能会说： 三、认识奇数，偶数 1．播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话。 师：从资料片和画面中，你知道了什么？ 师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？ 生1：能挨着，因为7和8是挨着的数。 生2：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号。 教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着。 2．让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。 学生回答，如果有人说出个位是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、8、0的数是双数，教师要给予表扬和肯定。 师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。 四、尝试应用 1．教师指出生活中经常用到奇数，偶数。接着师生进行报数、分队等活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。 请学生站成一排，像体育课一样报数。提示学生记清自己所报的数是多少，然后进行分组活动，可变换形式进行训练。 2．提出教材83页试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流学生写出的数列。教师板书出来。 3．观察讨论两组数列，说一说发现了什么。 五、课堂练习 1．“练一练“第1题，学生判断，重点说明理由。 2．“练一练“第2题，学生独立完成，教师加强巡视，对个别学生予以个别指导，然后????????集体订正。 3．“练一练“第3题，学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。 4．“练一练“第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。 像这样把若干个小正方形摆成两排，奇数个小正方形不能拼成一个长方形或正方形；偶数个 小正方形可以拼成一个长方形或正方形。