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《基于数据的批判性思维》培训模块讨论 模块一讨论： 请举一个在您的课堂教学中用数据培养学生批判性思维的例子，其中用到哪些定性数据和哪些定量数据？培养了学生的哪些批判性思维技能及次级技能？能否用数据项目研究过程的五个步骤来描述您的这次教学设计？ 在教育教学过程中，如何用数据培养学生的批判性思维并将之贯彻于基础课堂，使学生掌握基础知识又能培养学生正确的价值观。我选取在课堂的合作学习《Why do you like pandas?》为例，现陈述如下： 定性数据：学生搜集的照片、图片、视频和学生自己创作的图画。 定量数据：世界上濒危动物的名称、生长环境、剩余数量。 培养学生的批评性思维技能及次级技能： 分类：对收集来的动物的图片，视频进行分类。 找寻关联：学习课文《Why do you like pandas?》，为学生了解如何保护、拯救濒危动物做铺垫。 用数据项目研究过程的五个步骤来描述这次教学设计： （1）、确认难点：了解各濒危动物等。 （2）、收集数据：学生搜集的照片图片、视频和学生自创的图画。我先让学生搜集讲述自己喜欢的动物及原因，了解动物的现状等，使学生产生学习的兴趣。 （3）、分析数据：我引导学生选取对自己有用的资料，学会筛选和分析自己搜集的材料，制作贴画画报或者自行画图。 （4）、得出结论：通过搜集的资料等，使学生了解保护、拯救动物的重要性和难度 （5）、分享成果：对学生制作的贴画画报和图画等进行评比和展示。对学生提出的保护建议逐条罗列张贴展示，鼓励学生为保护动物做力所能及的事情。 模块二讨论： 在您所设计的数据项目中，学生需要收集哪些数据？它们分别属于哪种类型（一手数据/一手资料/二手数据/个人想法和体验）？您所设计的评价如何促进学生进行数据的收集及批判性思维的形成？ 我选主题“Why ?do you like pandas?”来完成基于数据的批判性思维这个项目。教学活动中，学生学生实地调查不同人群喜欢的动物种类，动物的生存现状等，这属于一手资料；学生根据课文、网络提供的一手资料和一手数据把濒危动物的数量、分布情况罗列出来属于一手数据；各小组根据调查数据进行成果汇报，可以把成果制作成PPT、学习报告等，这是二手数据；学生在询问、调查过程中填入自己的想法、反思，记录每天的学习心情，并通过日志反馈和交流，学生的日志属于个人想法；学生到图书馆查阅资料、互联网搜索查阅“濒危动物品种、数量及分布”；到动物园观察动物，这属于个人体验。 为了促进学生进行数据的收集及评判性思维的形成，我在教学中采用形成性评价和终结性评价相结合，对学生的学习过程和效果进行有效评价。1.为了检验学生学单词的效果，我会采用小组竞赛形式，并在比赛中，以类别来引导，比如第一局的内容：有关动物的单词。第二局的内容：描述动物的形容词，学生通过竞赛可以清楚地知道哪些单词用来描述什么。2.小组间开展汇报活动，根据图片或视频进行综合描述。3.让学生分成各小组，选取图片和录音自制内容，制作ppt展示，学生在自制的过程中学会对本组有用信息进行筛选，促进学生学会数据的分类及整合。4.作品成果展示会。引起人们的注意，呼吁更多的人来保护动物。 模块三讨论： 在您所设计的数据项目中，学生收集到的哪些数据将会是定性数据？哪些将会是定量数据？学生在展示成果时，应该如何介绍这些数据？ 设计《Why do you like pandas？》这个项目，属于定性数据：学生搜集与动物相关的照片，视频等。 定量数据：喜欢某种动物的人群及数量。世界濒危动物的种类、数量、分布情况。 学生成果展示时可将搜集来的关于动物数量、分布状况、生存环境等的图片、视频资料通过多媒体平台展示，引发学生思考”为什么要保护动物,并围绕收 ? ? ?集来的数据资料进行小组讨论，加深对动物保护重要性的认识，明确保护动物的观点。 讨论五： 在您所设计的数据项目中，您是如何利用元认知来提高学生的批判性思维的？为确保您的数据项目顺利开展，你做了哪些准备工作？ 我在设计数据项目《Why do you like pandas？》中，为了确保数据项目的顺利开展，我做了以下的准备工作： 1、?进行详细的备课，准备与课题相关的资料； 2、在收集数据的时候，我推荐了一些快速有效的工具供学生，比如互联网、图书馆等，让学生在最短时间内对项目有所了解。 3、?为学生制订评价量规，对学生在项目活动中完成情况进行适当的评价并给予鼓励肯定。 为提高学生的批判性思维，我做了以下几方面的准备工作： 1、??在项目开始前 设置问题引导学生深入思考。比如：在本项目中要收集什么样的数据，收集时应该注意什么？对数据先做哪些处理？准备通过什么方式来展现等等。 在项目进行中 要求学生仔细观察、记日记并及时进行反馈，反思自己在整个研究过程的表现和收集到的数据是否有用、完