一年级下科学教学素材2018春教科版科学一年级下册第二单元《动物》ppt教材解读教科版（2017秋）.pptVIP

3.观察一种动物 探索：蜗牛有什么特点？ 1.如何来观察（观察顺序、工具） 整体→局部 静态→动态 肉眼→工具（放大镜、棉签、细线、树枝、玻璃） 结构→功能 探索：蜗牛有什么特点？ 2.观察内容（身体特征、应激反应、运动方式） 3.形成班级记录表（科学词汇） 4.活动安排（整合成两个活动） 身体特征 应激、运动 一些有趣的观察活动，可以促使学生进一步观察蜗牛。如蜗牛“走钢丝”、“玻璃倒挂”。 3.观察一种动物 腹足 触角 指认、观察、记录 3.观察一种动物 把观察到的蜗牛画下来 1.教给画蜗牛的方法，教师演示。 2.边观察蜗牛边画，抓住壳、腹足等特征。 3.注意，左边是画法，不要让学生照着临摹。 4.拓展活动可渗透在观察活动中，也可课后。 画是记录，要真实客观，促使学生细致地观察，培养记录习惯。 3.观察一种动物 研讨：蜗牛有什么特点？蜗牛的爬行本领那么大，与什么有关？ 研讨与探索相融合，渗透在学习活动中 班级记录表：蜗牛的身体特点（有腹足、壳） 拓展：和蜗牛相似的动物（说一说、认一认） 软体动物：渗透种类概念 4.给动物建个“家” 承接上一课 观察→饲养→观察 深化动物与环境的联系 对“栖息地”概念的体会和理解 4.给动物建个“家” 聚焦：给蜗牛建个“家” 为了继续观察，蜗牛生存的需要 探索：蜗牛的“家”应该是什么样的？ 栖息地建设：模拟蜗牛真实的生存环境 1.说一说你在哪里找到蜗牛的？（调动前期经验：《校园里的动物》） 2.蜗牛的生活需要什么？（食物、水源、环境等） 形成班级记录表 3.画一个蜗牛的“家”。（方案设计、简图表示） 加深学生对动物对生存环境的需求的认识。 4.给动物建个“家” 画一个蜗牛的“家” 1.图示法设计方案，适合一年级学生。 2.可在讨论、整合学生想法后进行设计。也可在讨论前，基于学生的前概念进行设计。（视学生水平而定） 3.交流学生的方案，进行修改，并依据方案来建造“家”。 4.用糖来诱捕蚂蚁，来观察蚂蚁和它的“家”可以作为拓展，也可作为课堂观察的对象。 4.给动物建个“家” 用足够多的泥土，盖住整个饲养箱的底部。 在小碗中装上半碗水。 蜗牛的“家”怎么建？ 铺上一层落叶、枯枝、树皮、松果，再洒点水，保持饲养箱内潮湿。 要把饲养箱放在阴暗、凉爽的地方。记得每天要在碗中放点水，每隔一天要洒水，保持环境的湿润。 需要老师教方法。 4.给动物建个“家” 探索：观察蜗牛的生活 1.说说蜗牛在“家”里干什么？(生命活动） 2.观察蜗牛如何吃菜叶？（吃时的动作，模仿） 蜗牛的选择，体现对食物的需求。 研讨：蜗牛的生活需要什么？还有哪些有趣的发现？（爬行的痕迹、吃过的痕迹、资料阅读） 加深对动物生存环境、食物需求等概念的认识与理解。 拓展：饲养动物的任务（致家长的一封信） 1.对动物有更多的认识。 2.培养学生亲近和喜爱动物的感情。 3.注意观察与记录（形式：照片、小报、观察日记） 4.教师的表扬、激励。 4.给动物建个“家” 5.观察鱼 继续观察动物个体 鱼——水生脊椎动物的代表 与蜗牛、人有较大的差别 指向动物适应环境的特点 为分类继续作准备 5.观察鱼 聚焦：鱼的身体是什么样的？（类的概念） 1.猜谜语（鱼的身体特征） 2.鱼生活在哪里？（生活环境） 与蜗牛生活环境对比：陆生动物与水生动物的差异。 3.为什么鱼能生活在水中呢？（激兴趣、求观察） 引导学生关注鱼身体结构与功能的关系，是如何适应水生环境。 5.观察鱼 探索：观察鱼 1.观察鱼并画一画鱼。（观察与记录可以整合） 身体特征：用眼看，正面、上面、侧面。 鱼的呼吸：鳃在动，与人的呼吸作比较。 画 鱼：边看边画，以画促进观察。评价：画得像不像？改一改。 科学词汇：（鳍、鳃、鳞片等） 鳍：数一数有几个鳍（细致观察） 鳃：一开一合，在动。（视频或动画辅助观察） 5.观察鱼 画一画鱼的身体 1.边看边画，记录鱼的形态特征。 2.真实记录、越像越好。（交流标准） 3.依据左边的步骤来画，但不能临摹。 4.拓展活动放在课后学生观察蚂蚁后再完成。 5.观察鱼 探索：观察鱼 增补：鱼与蜗牛的身体比一比环节。 身体结构对比，骨骼的作用对比：支撑、保护内脏 化石图片： 突出鱼类骨骼的坚硬。 鱼类独特的形态特点，是动物分类的重要特点，也是多样性的体现。 5.观察鱼 探索：观察鱼 2.鱼是怎样运动的。（方法、模仿、与人比较，突出鱼的特点） 用棉签碰一下鱼，让鱼运动。 研讨：鱼靠什么运动？ 1.鳍是怎么动的？ 2.用手来模仿一下鳍的运动。 鱼的生命需求：会运动，会呼吸。加深学生对“生物”概念的理解。 6.给动物分类 分类是认识事物的基本方法。 动物的多样性需要分类。 按自己的标准分，不从动物形态学分。 以前五