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以就业为导向中职会计实训教学初探 　　摘要：会计是一门应用很广的专业，许多中职院校都开设了会计专业，但是当前会计专业的就业率却相对偏低，而这主要是因为中职会计专业实训教学不足，且教学与会计工作联系不够紧密。因此，中职会计专业应该树立全新的“就业导向”理念，改革教学模式，注重会计基础技能训练，进而提升学生的专业技能。 　　关键词：就业；中职；会计；实训教学 　　随着市场经济的不断发展，社会、市场、企业对于会计人员的素质要求越来越高，而如何培养满足社会需要的实用型会计人才，是会计职业教育面临的新挑战。从中职教育来说，其区别于其他教育的基本特色是：以就业为导向、以能力提高为本，进行实训教学是最基本的要求。而中职学校的会计专业教学也应该将提高学生的技能、运用能力和具体的操作能力放在首位，坚持技术技能性与市场导向性相统一，将解决学生的就业问题放在重要位置。但是，从中职会计专业毕业生的主要去向来看，发现对口就业率较低，学生的专业素养不够，能力并不符合企业的需要。而究其原因，主要是因为传统的中职会计教学方式，不重视实训，学生的动手能力没有得到有效的提高。 　　一、中职会计实训教学中的不足 　　1、传统教学模式占主导 　　中职教育与普通的中等教育有着本质的区别，普通中等教育有着很大的升学压力，而中职教育却没有升学压力，其主要目标是放在就业上，而不是升学上，因此中职教育与普通中等教育在教学方式上应该有着显著的区别。但是，由于会计知识理论方面比较重要，因此目前大多数中职院校仍然以填鸭式的方式来进行教学，会计理论知识的教学并没有脱离原先的应试教育模式，而且对会计知识的考核也更多的是以考试成绩来衡量，教学方式枯燥、考核方式单一，使得学生对于基础知识的学习产生厌倦心理，而在考试时，依靠死记硬背来应对，从根本说，这样的教学模式，对于会计专业的学生而言是及其有害的，他们并不能掌握以后工作中所需要的基础知识，综合能力得不到提高。 　　2、实训教学比重过低 　　中职教育，是培养具有良好职业道德、熟练的工作技能，以及较强的就业能力的学生。从中职教育的培养目标来看，实训环节在会计专业的教学计划上应该有充足的分量。但是就目前来看，多数的中职学校，在制定会计专业教学规划时，理论教学分量远远多于实训教学，当然并不是说理论教学不重要，理论教学是实训教学的基础，只有掌握好基础理论知识，才能更好的进行实践性学习。但是就目前而言，会计专业对于理论教学的重视程度远高于对实训教学的重视程度，对于实训教学认为“够用”就好，没有体现出职业教育重视实践的特点。 　　3、实训基地缺乏 　　近年来，随着市场对应用型人才需求的加深，国家也加大了对中职教育的投入力度，但是由于一系列历史原因，许多中职院校本身并没有建立实训基地，但是也获得了招收会计专业学生的资格，由于会计专业属于文科类专业，对于这类专业，学校需要的投资相当有限，而且基本属于一次性投资，因而许多中职院校为了扩大收入，不考虑自身的实际情况，就扩大会计专业的招生名额，但实际上这类中职院校的实训基地与会计专业实训教学的要求相差很大，而这也使得许多学生的实训机会大大减少。 　　4、实训指导教师缺乏 　　会计教育是一个专业性很强的课程，中职教育中的会计专业不仅需要教师有丰富的理论知识，而且应该有充分的实践经验，掌握会计人才应有的操作技能，并且要随时更新自己的知识储备，对会计专业的新信息要及时掌握。但是从目前的中职院校来看，会计专业的教师都是从学校到学校，并没有真正经历过社会实践，对于企业需求的会计操作能力也一知半解，实际工作经验几乎为零。 　　二、中职会计专业实训教学的创新 　　1、树立全新的“就业导向”理念 　　中职会计专业对于学生的培养目标是培养学生的做账能力、查账能力以及用账能力，而这些能力都是学生在以后的就业岗位中需要具备的能力，也就是说中职会计专业对于学生的培养应该以就业为第一位，以实现就业为导向，满足社会需要为目的，通过实训教学来提高学生的动手能力，使学生具备一定的会计技能，从而使学生毕业以后能够较快的适应企业的需要。因此对于中职会计专业实训教学的创新，首先需要树立全新的“就业导向”理念，这样才能在具体的教学模式、实训环节方面进行创新，以就业导向的理念来指导具体的教学方法，这样才能培养出合格的会计人才，才能使中职学校会计专业的学生与实际的会计岗位更好的对接。 　　2、完备的实训教学体系 　　实训教学要想取得新成绩首先需要保证实训课时，而这就需要对会计专业的教学计划进行课程改革。会计专业是理论性、实践性、操作性都极强的专业，而该专业与实际的会计工作结合也比较深，一个熟练掌握会计技能的人才往往更容易被企业所接受。对此，在制定会计专业的教学计划时，应该设置一整套的校内模拟实训与校外实习的制度，鼓励学生