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新建本科院校人才培养体系实践探索 　　摘要：新建本科院校培养应用型创新人才是时代发展和学校合理定位的需要，作为地方院校，新建本科院校的人才培养要以地方区域社会经济发展为导向，培养地方社会经济发展需要的人才。应用型创新人才培养要大力开展课程教学改革。把课内和课外教学相结合，以学生为中心进行课堂教学改革，加强实践教学管理，提高实践教学质量。 　　关键词：应用能力：创新能力：专业设置：课程教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）09-0059-04 　　一、新建本科院校人才培养目标定位 　　高校人才培养的首要环节是回答“培养什么样的人”这个问题，也就是确定自身人才培养目标定位。学校目标定位不能攀高求全，不同的高校要根据学校的实际情况和社会的需要确立恰当的人才培养目标。新建本科院校要以培养应用型创新人才为学校基本目标，大力推动人才培养模式改革，努力提高人才培养质量，为社会，尤其是院校所在地培养高质量的人才。 　　1.应用能力培养 　　联合国教科文组织1997年颁布的《国际教育标准分类法》把高等教育分为两个阶段：分别是第五级教育和第六级教育，第六级教育以培养高校教师和研究员为目标，通过提交论文和学位论文获得高级研究资格，教学不以上课为主，而是进行高级研究或有创新意义的研究。第五级教育分为两个类型：理论型和应用技术型。理论型主要是为研究做准备；应用技术型教育面向实际，为某种具体职业培养人才，这种教育以使学生获得从事某种或某类职业实际技能和知识为目的，使学生具有进入劳务市场的能力和资格。根据该分类法，博士教育人才培养的目标是研究型人才，而本专科和硕士教育人才培养的目标是理论型人才和应用技术型人才，理论型人才可以说是为进一步学习打基础，而应用型人才主要是为就业做准备，以提升学生职业能力为目标。 　　我国现代化建设需要大量各级各类应用型人才。温家宝同志在2009年教师节前与北京市部分中小学教师座谈上指出：我们的教育“不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”。高等教育在人才培养方面也“不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”，培养的理论型人才过多，应用型人才不足，而社会各行各业需要的是能胜任实际工作岗位的人才。所以，一方面大学培养大批知识丰富的大学生，另一方面，社会却找不到合适的大学毕业生，很多大学生毕业就失业。其根本原因就在于大学毕业的学生不适应社会需要。在美国，硕士研究生培养中，一半以上是培养应用型的专业学位研究生，本科教育也以培养应用型人才为主。培养适合社会需要的应用技术型人才是我国多数高校，尤其是新建本科院校人才培养定位的必然选择。 　　新建本科院校在中国高等教育从精英教育走向大大众化教育的跨越式发展的过程中出现的，主要是由原来的专科学校升格而来，在国家人才培养体系中主要承担大众化高等教育的任务，所以新建本科院校承担培养社会所需应用技术型人才的任务；同时，新建本科院校的学生进一步深造学习的机会较小，他们提高本科阶段的学习就直接进入劳动力市场。所以，新建院校要以培养应用型人才为目标，大力培养学生知识应用能力。应用型人才培养要求改革课程教学计划，面向社会，面向职业，培养大批院校所在地各行各业需要的人才。 　　2.创新能力培养 　　2007年10月，胡锦涛同志在十七大报告中强调：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面。”建设创新型国家是全社会共同的责任，大学作为高层次人才培养的机构，理应承担起创新型人才培养的重任。 　　创新是大学人才培养的永恒追求。创新人才培养是知识经济社会发展，是我国经济转型和人才战略转型对大学提出的要求，是大学内涵发展的重要内容。不管哪类大学，都应当把培养富有创造性的人才作为学校的人才培养目标。创新人才培养是世界各国大学人才培养的核心内容，牛津大学校长科林?卢卡斯曾说：“大学的使命是什么，大学是打开心灵的钥匙，使他们认识到自身的能力，给他们以创造力。”美国质量教育委员会在1983年推出的《国家在危险之中：教育改革势在必行》报告指出：美国的教育落后了，必须致力于教育创新的改革，注重学生的探索、调查和创造能力。美国把创新能力培养作为提升其教育的主要内容。我国大学要提高人才培养质量，必须把培养学生的创造力作为核心内容，缺乏创造能力的人才不可能是高质量的人才。 　　新建本科院校要把创新人才作为人才培养目标，首先要解决的是观念问题。什么是创新？什么样的人才是创新人才？这些基本的问题不彻底解决，很多人就会认为创新是一流大学，是985大学的责任，一般大学不用培养创新人才。事实上，每个人都有创新的潜能，每个问题都可以创新