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会计技能竞赛对中职会计教学影响及对策 　　摘要：2011年教育部首次将“中职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，职业学校专业技能教学受到了广泛的关注与重视。本文针对当前中职会计教学存在的突出问题，分析了会计技能竞赛对中职会计教学的导向作用，并对如何在这种全新的技能竞赛指挥棒下优化中职会计教学进行了探讨。 　　关键词：中职会计；技能竞赛；会计教学；对策 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）01—0097—02 　　2011年教育部首次将“中职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，目的在于引导会计专业与企业、会计教学过程与会计工作过程、会计教学内容与会计职业规范的深度对接，促使学校实现校企合作、工学结合的人才培养模式，展示会计基本技能和会计电算化操作技能，展示学校教育、教学和管理成果。如何在技能大赛的导向下优化中职会计教学，既是有效解决目前中职会计教学轻视实践运用能力培养问题的良方，也是提高中职会计教学质量，完善学生综合知识和技能应用水平的有效途径。下面就如何充分挖掘会计技能竞赛的合理成分，增强中职会计教学效果，谈谈笔者一点看法。 　　一、当前中职会计教学存在的突出问题 　　1.教学定位模糊。专业培养方向未能与社会需求很好地衔接，无论在课程设置、教学课时安排上，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。 　　2.实践教学流于形式。理论教学占据主导地位，对会计技能教学部分不够重视，对组织开展专业技能实践教学活动缺乏理论性、系统性和完整性。学生缺乏实训锻炼，珠算、点钞等大多随堂练，电算化训练部分与职业要求有较大差距，学生一知半解，效果不如人意。 　　3.教学效果考评不到位。教学质量评价制度不健全，对实践教学、项目教学等新的教学方法还没有统一的评价标准。此外，专业课课程是否完成，学生对专业技能掌握程度如何，没有形成科学的考核评估机制。 　　二、会计技能竞赛对中职会计教学的导向作用 　　中职会计技能竞赛作为评价中职院校会计教学质量的重要标准，具有重要的导向作用，对中职会计教学理念、教??方法以及学生的学习态度等也带来了深刻的影响。 　　1.促使教学理念得到更新，有利于创新人才培养模式。会计技能竞赛采纳了行业发展的前沿技术，体现了社会各行业最新的对会计技能型人才的职业技能要求，对中职会计教学有着纲领性的指导意义。通过技能竞赛的反拨效应，促使教学理念不断更新，有利于强化以学生为主体的教学理念。组织学生参加符合专业要求的大赛能够提高学生的动手能力，教师也能够结合大赛的参赛要求和参赛经验完善教学计划。 　　2.促进教学活动与企业实践的对接，有利于促进实践式教学。中职会计技能竞赛具有与企业和市场对接的特点，可以优化教学行为和教学方法。教师通过把技能大赛的技术标准贯穿于每个学生的日常技能学习中，把技能大赛反映的行业动态、工艺要求糅合到每个教师的日常教学改革中，把技能大赛提炼的经验和教训吸取到自己的职业教育管理创新中，推动了实践式教学的实现，有利于提高教学效率。 　　3.提高学生对职业的认识，有利于增强学习主动性。通过参加技能大赛，让学生在一个相对接近企业要求的环境里进行技能的比拼，大大增加了技能学习的实际应用效果，有利于学生在学校学习期间就逐步形成一种技能操作上的企业规范，对学生正确认识企业技能要求也是一种有效的提升。作为学生，在技能比赛的准备过程中体验到了把所学知识转化成为应用技能的愉悦，激发学生对会计岗位的向往，可以引发学生对会计专业课程的热爱和技能训练的热衷，最终转化为学生学习的动力。 　　三、以赛促教，优化中职会计教学的策略 　　技能竞赛为中职会计教学搭建了一个平台，通过大赛带动教学、评价教学，有意识地把会计技能训练融于教学中，提高学生对就业岗位的适应性。 　　1.优化课程设置，对接社会需求 　　高质量的会计教学最重要的元素就是与就业需求的紧密联系。中职学校应根据技能大赛项目的考核内容、考核要求及评价标准，参照职业标准，按照工作过程系统化重构中职会计课程体系，更新教学内容，改进教学方法。在调整专业课程设置上，加大专业课程的涉猎面。如在理论课方面，要对基础会计、税务会计、成本会计、中级会计实务、财务管理、税法等专业课讲深讲透，并注重学科的交叉性应用。在改进教学方式上，采用“教、学、做”一体化的教学方式，按照职业活动的程序、内容和规范实施实训教学，每一个实训项目都当作岗位工作任务来要求和训练，使学生的知识在训练中得到巩固和升华，技能得到提高，作业得到规范。重视案例教学法，广泛搜集典型会计案例，引入课堂教学，加深学生理解程度。此外，技能大赛是以生产型上市公司业务为样本的40笔左右的经济业务，覆盖了几乎所有财务类型。深度和宽度要求教师在授课时适当补充注册会计师