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专业认知对未来职业者图书馆员刻板印象影响分析 　　摘 要：专业认知的五个指标——如何进入专业、专业态度、发展前景、是否改换专业、是否愿意到图书馆工作均显示对图书馆员刻板印象有极其显著的影响。其表现为：对图书馆学专业有积极看法的未来职业者：①对图书馆员的印象更好，更愿意与图书馆员交往；②认为图书馆工作复杂、不舒适；③对复杂性和交往意愿的影响尤为突出；④刻板印象依专业认知的评价指标有所差异；⑤认为职业复杂程度不够是形成“我喜欢但不选专业”专业认知特点的主要原因。专业认知对刻板印象的影响特点表明，图书馆工作的复杂程度是未来职业者形成专业态度的核心判断标准。 　　关键词：图书馆员 刻板印象 未来职业者 专业认知 实证研究 　　中图分类号： G251.6 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）02-0044-09 　　1 引言 　　专业选择，与大学生的职业倾向关系???分微妙：在选择职业的实际过程中，未来职业者会考虑其所学专业（这种考虑在职业对专业性要求较高时表现尤其明显，如工程师），却不受制于所学专业[1]。与职业声望、发展前景、自由度等相比，专业似乎从来都不是影响职业选择的最主要因素[2]。然而，有图书馆学学者认为，在专业学习的过程中，职业价值观的构建与对职业的不断了解，必然会影响未来职业者最终的职业选择[3]。古南辉调查了武汉大学图书馆学本科生的专业认同感（包括专业认同感、专业期望度等指标，一定程度上反映出其职业价值观），结果发现，图书馆学学生的专业认同感普遍较低[4]。因此，我们假设，图书馆专业未来职业者对图书馆职业声望、发展前景等因素的认知（下文中简称专业认知）将会成为影响未来职业者对图书馆员刻板印象的关键因素。 　　2 方法 　　在本研究中，专业认知被操作化为5个测量指标，在未来职业者问卷中对应的相关题项为： 　　你当初是如何进入这个专业的：①主动选择；②被动进入； ③其他（请说明） 　　你现在对这个专业的态度：①不喜欢； ②有点不喜欢； ③说不清楚； ④有点喜欢；⑤喜欢。 　　你认为图书馆事业的发展前景怎么样：①差；②比较差；③说不清楚；④比较好；⑤；好。 　　如果继续深造，您是否会考虑改换专业①是；②不是。 　　如果有机会，您愿不愿意到图书馆工作：①非常不愿意；②不愿意；③说不清；④愿意；⑤非常愿意。 　　使用SPSS16.0对数据进行描述分析和单因素方差分析，结果表明，专业认知的各个分指标对图书馆员刻板印象、图书馆工作刻板印象、与图书馆员交往意愿的各因素都有显著影响，影响程度依指标不同有相应差异。 　　3 专业认知对图书馆员刻板印象的影响分析 　　3.1 对图书馆学专业认知的状况描述 　　从表1不难看出，未来职业者呈现出一种非常矛盾的专业心态：尽管从态度上来看，过半数的未来职业者表示喜欢本专业，认为专业的前景尚可，也愿意未来从事图书馆员的工作，但在行为意愿上，过半数的未来职业者自称是被动进入专业，同时还考虑改换专业。为了探讨这种总体上的“我喜欢但不愿选择”的专业认知特点的形成原因，我们将所有被调查者依照专业认知特点分为四组——即“我喜欢且选择专业”、“我喜欢但不选专业”、“我不喜欢但选择专业”与“我不喜欢且不选专业”，并考察四组被试在图书馆员刻板印象7个因素之间的差异。可以看出，近一半的被调查者为喜欢但不选专业。 　　3.2 专业认知对图书馆员刻板印象的影响分析 　　专业认知对图书馆员刻板印象的影响主要表现为：对图书馆员刻板印象各因素的影响、对图书馆工作刻板印象各因素的影响以及对交往意愿的影响。下面，我们分别从如何进入专业、专业态度、专业前景、是否考虑改换专业、是否愿意去图书馆工作五个方面来考察专业认知对图书馆员刻板印象的影响，对这种影响我们将从倾向差异（认为是/不是）和程度差异（认为多/少）两方面把握。 　　3.2.1 如何进入专业 　　3.2.1.1 对图书馆员刻板印象的影响 　　如表2所示，不管专业选择如何，未来职业者都认为图书馆员让人感到亲近、不疏离，在强技能和弱技能上表现尚可。专业选择对图书馆员印象的各个因素影响极其显著：主动选择专业的未来职业者认为，图书馆员更让人感到亲近、不疏离，在强技能和弱技能上表现更好；而被动选择专业的未来职业者对图书馆员的印象则相对较差。也就是说，尽管接受了若干年的专业教育，被动选择 　　专业者仍然保有相对消极的职业刻板印象，这是否意味着专业教育在一定程度的缺位，还需要我们进一步的研究。当然，我们也可以假设相对消极的印象可能是未来职业者被动选择专业的原因之一。 　　3.2.1.2 对图书馆工作刻板印象的影响 　　如表3所示，无论是主动或者被动选择专业，未来职业者都认为图书馆工作相对舒适；但在复杂性维度上，只有主动