小学2017-2018年第二学期开学典礼发言稿与小学2017-2018年第二学期德育工作计划合集.docVIP

小学2017-2018年第二学期开学典礼发言稿与小学2017-2018年第二学期德育工作计划合集 小学2017-2018年第二学期开学典礼发言稿 小学20**年第二学期开学典礼发言稿 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家下午好！ 我们沐浴着和煦的春风度过了愉快的寒假，迎来了新学期的开始。在此，我谨代表学校向全体师生致以新春的问候和美好的祝愿，祝全体老师们在新的一年工作愉快、身体健康！祝同学们学习进步、快乐成长！祝愿全体师生在新学期里，以新的姿态，新的方法，取得新的成绩和荣誉！过去的一学期，我们全校师生认真学习，努力工作，积极进取，拼搏向上，学校各项工作取得了进一步的发展。在今天的开学典礼大会上，我们表彰了上学期在各方面表现突出的优秀学生。在这里，我代表学校对他们表示热烈的祝贺，希望获得表扬的同学们继续保持以往的优良作风，更上一层楼；希望其他同学以他们为榜样，快马加鞭，迎头赶上！新的学期已经开始，这是一个寻常的开始，校园依旧，班级依旧，同学依旧；但又是一个非同寻常的开始，本学期时间短，任务重。各项工作还要进一步加强，各项成绩亟待进一步提高。所以我们要增强使命意识，责任意识和竞争意识。因此，殷切期望全体师生更加精诚团结，发扬拼搏进取、求实创新的精神，与时俱进，奋力开拓，把我们的各项工作做实做好。本学期，我校将进一步强化管理，强化考核，抓好教学过程中的管理与考核。抓好师德师风建设，深入贯彻落实并认真践行社会主义核心价值观，希望老师们勤奋工作、爱岗敬业；希望同学们“记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助”，养成良好的道德行为习惯，让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽；希望同学们热爱学习，热爱劳动，热爱祖国。一年之计在于春，我们要抓住机遇，迎接新的开始，以严格的学校管理，务实的办学理念，良好的社会声誉，去追求我们的目标，实现我们的愿望。老师们、同学们，春天是千帆竞发的好时节，春天是百舸争流的好时光，让我们一起在春暖花开的时光里种下希望和成功的种子，让梦想从现在出发！我坚信河东南小学的全体师生一定能谱写出新的辉煌，谱写出河东南小学更加绚丽的篇章！8 小学2017-2018年第二学期德育工作计划 小学20**年第二学期德育工作计划 一、指导思想围绕学校三年发展规划以及丹阳市德育工作精神，在“立德树人 以爱蒙真”理念的引领下，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中，使德育工作更加科学化、规范化、系列化，努力构建本真德育。 二、主要目标1、以“八礼四仪”为学生文明礼仪的教育抓手，强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。 2、 加强中华传统文化教育，让学生在感恩中成长。 3、组织一支以专家为引领、班主任为主体的德育骨干队伍，以师徒结对等形式帮扶青年班主任尽快成长，促进班主任队伍建设的发展 抓住重大活动、重要时间节点，围绕 “老师您好 我的好老师”等精心组织主题教育实践活动。 5、编制“xx娃”游学课程，形成“游学系列活动特色”，让学生在快乐中成长。 三、具体工作（一）以养成教育为重点，积极推进德育生活化。小学德育工作的重点之一是规范学生的基本言行，培养良好的习惯。本学期，德育处要强化常规工作的检查、评比制度。通过日记、周结、月评激励全体师生的荣誉感；通过严格程序规范操作流程，完善文明中队的评价功能；通过红领巾监督岗的建设，调动队员主动参与的积极性及自我管理意识，树立良好的学风和校风。让学生真正走好路，吃好饭，排好队，做好操，扫好地。 1、加强“八礼四仪”教育，德育处每月制定一、到二个养成教育主题。各班围绕学校制定的主题对学生进行教育。 2、夯实学生的行为基础。 （1）、值日领导、值日教师要加强检查的力度，特别是课间要加强巡视，及时发现问题，做好记载。 （2）、加强“红领巾监督岗”培训。做好“红领巾监督岗”的选拔、培训工作。每月定期对他们进行培训，使他们能真正成为老师的小帮手。每周召开例会，提出他们在值日中存在的问题并要求改正，期末评出“优秀值日生”。 （二）建立多元德育资源机制，提升德育水平本学期，德育处要以镇江市的德育课题“传统文化引领下本土德育研究”为抓手，结合全市德育协作片活动，围绕学校民间文化特色的创建，加强自身德育水平的发展，有效开展系列活动;1、编写民俗校本教材以民间文化为依托，润泽学生情志为夙愿，充分利用学校的民俗馆，为学生提供民俗文化的学习实践基地，同时，聘请专家、组织教师编写低、中、高三本民俗校本教材，让学生通过“看一看、听一听、学一学、写一写”，让历史、让故事、走进孩子的童心，真切做到“以物育德、以物养心”。 2、构建班班民间文化的特色结合学校文化特色，创建以班级为个体的“民俗文化”