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* * 人民出版社未来出版社五年级《品德与社会》 研课标、说教材 国诚中学 汪旺良 说课流程 一、说课标 二、说教材 三、说教学建议 四、说教学效果评价 （一）课程目标 课程目标分两部分，一是总目标；二是分目标。《品德与社会》总目标 是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会，参与社会， 适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义 合格公民奠定基础”。它表明了课程的人文性和方向性。 分目标有三个方面：1、情感、态度、价值观 2、能力 3、知识从以上的 分目标看出，与其他学科的课程标准相比，两课的共同点是将“情感、态度、 价值观”放在首位，强调了德育的功能，本册书内容标准是围绕我是“中国人” 这一体系展开的。 一、说课标 （二）本册内容标准 一、说课标 1、要培养学生“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。”知道我 国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政划分，台湾是我国不可 分割的一部分，祖国领土的神圣不可侵犯。 2、了解我国的自然概括，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名 山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。 3、知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯 和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结，了解我国 不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊 重不同地区人民的生活方式。 4、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的 一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前 自护与互助的方法，形成相应的能力。 5、要培养学生“珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热 爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度”；能够初步认识自我，控制盒调 整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生 活和行为习惯。 二、说教材 第一单元的“好大一个家” 第二单元是“壮丽的山河”。 第三单元是“祖国各地的环境与生活”。 第四单元是“各名族人民一家亲”。 第五单元是“自然灾害与救助”。 第六单元是“珍爱自己的生命”。 三、说教学建议 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标是一个有机结合的统一体。教师在教学 过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和 情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助 学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行 为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识，从 而整体地实现课程目标。 三、说教学建议 2、丰富学生的生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中， 学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验， 形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已 有经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题， 不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中， 形成符合社会规范的价值观。 三、说教学建议 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动 中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传 授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习 情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的 发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去 观察、体验、感悟社会，获得对世界的这是感受，让学生在活动中探究， 在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思 考，引导学生得出有价值的观点或结论。 三、说教学建议 4、充实教学内容 本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合， 注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多 彩的现实生活联系起来。 5、拓展教学空间 让学生学会多渠道的搜集知识和信息，创造条件让学生参与社 会实践，体验社会生活，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、 适应社会的能力。 四、说教学效果评价 1、采用过程性评价和终结性评价相结合，激励性评价 与发展性评价相结合，促进学生发展。 2、根据“课后联系与评价” 、信息收集、社会实践、课 堂常规、发言情况、学习态度、期末考查等进行多元评 价。教师要根据不同情况进行教师评价、学生自我评价、 学生相互评价与家长、社会参与评。