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我们应当终身思考事 　　绘本的责编在决定做一本或一套书的时候，最直接的原因和目的是什么？儿童的思维方式到底与成人相差多少？作为责编，应如何尽可能地体现绘本作为一种很好的答案承载方式的价值？不同年龄段的孩子对文字和图片的理解力断然不同，应该怎么设定适龄读者？与普通的绘本情况类似，回答孩子问题的绘本引进版本远多于国内原创，这算是一个异常的现象吗？引进版本通常要面临着陆的问题，又该如何解决？此类绘本的走向会是怎样的？…… 　　绘本责编的观点，帮我们找到答案。 　　尚飞（99读书人编辑，“孩子应该知道的秘密”系列绘本责编） 　　“孩子应该知道的秘密”把几类重要的生命主题集中到一套书里，并用非常规的方式讲述出来，这样的例子在国内相对少见，而相当一部分读者需要这样的书，这是引进这套书的意义之一。作为一个读者，我受益良多；作为一个编辑，我很幸运出版了这套书。 　　这些年国内教育理念也在跟进，这类具有人文关怀，又带强烈孩子本位色彩的童书，读者越来越多，新书也将越来越多。只是国内类似的原创作品确实很少，虽然优秀的作者和画家也一直在努力，但若形成明显优势，还有很长的路要走。片面地说，无论是教育理念还是图画书创作，我们和欧美都有很大的差距，但这不仅仅是作者和出版社努力就能做好，需要全社会的共同努力。 　　我们当然也有自己的优势，在过去的十几年间，不仅可以把欧美积累上百年的教育理念引进并施行，也可以把欧美上百年积累的经典绘本都引进出版。这些书的影响是好的，积极向上的。我们很快地认识到绘本的好处，十年前国内读者还不能接受绘本这类书，但现在很多绘本已经成为了畅销书。我们得为自己良好的接受能力喝彩。 　　我们的孩子有理由得到更好的关爱，父母们首先应该先读读此类书，因为我们的童年都缺少了这一课。再者，这些命题本身是需要我们终身思考的。 　　陈雨岚（小鲁出版总编辑，“小鲁知识绘本”丛书策划人） 　　绘本最重要的特点之一是直观性，它让孩子可以直接从图中汲取信息，并升华推论出答案。我们在环境教育、认识自己的身体、自然生态、天文星象等知识类面向中挑选书；问题类的绘本往往要求书的呈现方式比较新颖，这也是选书的标准之一。“知识绘本”的适龄读者是比较低幼的，不太需要文字阅读能力，也就是说父母的参与显得更重要。 　　在做书的过程中很容易发现，小孩其实有他们自己的偏好，例如《嗯嗯太郎》，如果你不太了解小孩，估计不会去选这样一本书。绘本的有趣有时候在于，也许我们大人看起来没什么好笑的，却很吸引小孩，而且你不知道哪一点吸引了他。作为编辑，就一定要了解一本绘本有哪些地方是会引起孩子兴趣的。 　　现在的台湾，多数父母都会就比较知识性的话题与孩子展开开放性的讨论，所以现在的父母通常会比上一代更超前。也许是鉴于我们这一代小时候被搪塞式的教育方式，我们不想把这段不太好的教育经历在自己的孩子身上重现，所以都更正向地向孩子解答问题，哪怕是很严肃的那种话题。这也从侧面说明，这类议题的书将有更多的机会，编辑也到了真正用心发掘的时刻。 　　真正到了需要绘本发挥大效用的时候，我们可能不需要花太多精力去关注它到底是不是本土原创，好的作品都有一贯的优秀特质。如果是引进版本，在内容的审定和校正上势必会重点把关，也即我们所说的“着陆”问题。例如由日本引进《原来星空是这样子啊》的时候，原版的星座图我们不能用，因为日本和台湾的纬度不一样，我们这里看到的星空跟从他们那看到的是不一样的，因此我们要求改成在同一时间点上台湾真正可以看到的星空的样子。日方的出版社和作者都有同理心，允许我们这样改动。这是在做这类书的过程中很好的互动和合作方式，否则你直接拿别国的东西进来，会造成水土不服。 　　刘洋（北京科学技术出版社编辑，“加古里子身体科学绘本”等系列责编） 　　做知识性的绘本最重要在于两点：内容的准确性，对于孩子提出的问题，父母未必能解释清楚，例如关于身体的问题，眼睛、血液等，是不好解释的，这是借助一些相对经典和权威的绘本就能很好地解决问题。二是绘本的讲述方式，包括图画的风格及文字叙述方式。科学绘本并不是把成年人看的科普书配上插图就可以了，而是要从儿童的思维入手，让他们爱看，且能看懂。 　　孩子开始提出疑问的时候就可以让他接触科学绘本，但必须是在他理解的范围之内，由简单渐渐过渡到相对较难的题。不同年龄段的孩子对同一本书的反应是不一样的，编辑特意设定的年龄范围是很好的参考，同时父母应该更重视孩子接受的过程，如果不合适就要换其他程度的书籍，这样也有利于大人与孩子之间的互动。 　　现在的书多数从国外引进，我们用他们现成的书是很方便，但也从另外一个角度说明我们的出版资源受到一定制约，是有限的，不可能随便就找到适合国内市场的畅销书，所以编辑除了要有很高的敏感度和鉴别力，也许还可以充分发掘国内的资源。