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我国西部城镇中学生闲暇教育调查研究 　　摘要： 中学阶段是个体全面发展的黄金时期，在加强基础教育的同时重视对中学生实施闲暇教育，将会对中学生的可持续发展产生重要的影响。本文通过对中学生闲暇教育问题的探讨，结合调查结果，分析了我国中学生闲暇教育的现状及存在问题，提出了具体的实施建议。 　　Abstract： Middle school is the golden age of the individual comprehensive development. While strengthening the basic education， the implementation of leisure education for middle school students has a significant influence on students sustainable development. Through discussing on the spare-time education of middle school students， combined with survey result， this article analyzes the present situation and existing problems in middle school students leisure education in China， and has made specific recommendations for implementation. 　　关键词： 西部城镇；中学生；闲暇生活；闲暇教育 　　Key words： western town；middle school students；leisure time；leisure education 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0291-02 　　1 闲暇及闲暇教育 　　“闲暇”源自拉丁语，表示“许可”的意思，泛指在劳动之余获得许可进行的活动。柏拉图认为闲暇是“从活动中获得自由”，“是一种自我控制的自由状态和休闲状态”。[1] 　　对于闲暇教育的含义，国际上形成了较为一致的认识：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。”[2] 　　对于中学生而言，实施闲暇教育，就是引导中学生树立科学、健康的闲暇价值观，充实学生生活，发展学生个性的一种教育。 　　2 中学生闲暇教育的价值和意义 　　2.1 闲暇教育有助于学生知识的增长学生们可以利用闲暇时间阅读课外书籍或亲自参加课外实践来开阔眼界、丰富知识构成，提高认识社会的能力。 　　2.2 闲暇教育有助于学生个性的充分发挥 规范化的校园学习生活对学生个性的发展产生一定束缚，而闲暇时间为学生个性的发挥、人格的完善提供了新的空间。 　　2.3 闲暇教育有助于推动学生自我教育 对自我教育的强调是现代教育的一个显著特点。对于中学生来说，双休日是最好的闲暇时间，他们可以利用这个时间来培养兴趣爱好，在实践中不断磨练意志，提高综合素质。 　　3 中学生闲暇生活的现状 　　对于中学生现在的闲暇生活，我们以“闲暇教育”为主题对南溪一中、南溪二中、南溪四中的学生进行了调查。本次调查采用随机抽样的方法，以南溪一、二、四中三所学校（这三所学校既有国家示范中学也有普通中学，具有一定的代表性）的初一、初二、初三年级为抽样框。在各校、各年级随机抽取一个班共9个班为本次调查样本，有效率为85.5%。本次调查的结果如下： 　　表1的数据表明，81.6%的学生期待过一个愉快的假日，而实际上认为自己假日过的愉快的只有18.4%，其反差之大足以说明中学生闲暇教育的滞后性。 　　表2的数据表明，学生的闲暇生活内容大都以上网、看电视为主，比较单调。 　　表3的数据表明，学生对自己的闲暇生活满意度也不容乐观。 　　上述调查结果，反映了目前中学生闲暇生活存在着如下问题：第一，对中学生的闲暇教育重视程度不足。中学生的闲暇生活往往缺乏正确导向和明确计划，部分中学生不能有效、科学地安排自己的闲暇生活。第二，中学生的闲暇生活较为单调、片面。很多学生过多地将闲暇时间用于看电视、上网，闲暇活动缺少创造性和自主性，兴趣爱好和实际能力得不到培养提高。第三，中学生的闲暇时间受到约束。多数中学生的闲暇生活以课业为主，有的学生疲于奔波在各类“补习班”之间，致使他们闲暇时间受到约束。 　　4 中学生闲暇生活现状的归因分析 　　造成中学生闲暇生活现状的原因有很多，大致