二年级上语文教学设计教学设计+《古诗两首》+苏教 （一）苏教版（2016秋）.docxVIP

《古诗两首》教学设计 教材分析 古诗《登鹳雀楼》能让我们知道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。前两句写景，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示诗人王之涣胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 《鹿柴》是唐代著名山水田园诗人王维的作品，主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。 这首诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。以诗、画、音乐相结合，诗中有画的美的意境。 教学目标 【知识与能力目标】 让学生运用自己喜欢的识字方法，学会文中的生字新词。 【过程与方法目标】 运用多媒体辅助教学，反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。 【情感态度价值观目标】 教学重难点 正确、流利地朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。 【教学重点】 诵读古诗，理解诗句，感受诗中描写的意境。 【教学难点】 培养学生对古诗的感悟能力和学习兴趣。 课前准备 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程 一、猜谜引入，提出问题 第一课时 一、谈话提示课题　　1、同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗。板书课题《登鹳雀楼》，这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。 2、简要介绍作者王之涣。二、初读古诗，学习生字词。　　要求：　　1、借助汉语拼音把古诗读通顺。　　2、画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。　　3、检查自学情况　　（1）认读生字。　　（2）朗读古诗。（指名朗读，齐读）三、精讲古诗，指导朗读　　1、登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山??，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。　　2、读诗句：　　白日／依山／尽，　　黄河／入海／流。　　教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。　　3、眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。　　教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）　　4、指名读：　　欲穷／千／里目，　　更上／一／层楼。　　5、朗读古诗。以不同形式反复练读。　　四、识字、写字指导　　穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。　　目：比“日”多一横。 学生临写，教师巡视指导。　　五、复习生字，巩固练习　　1、认读生字（包括要认识的字）。　　2、练习背诵。　　　 以个人、小组、全班等形式练习背诵。 第二课时 一、导入新课 今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài” 与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。 二、初读古诗，学习生字。 1、让学生听录音范读。 2、学生自由练读，教师板书全诗。 3、指名朗读。 4、学习生字“但、返、景、” 三、指导朗读，精读理解。 1、指导朗读古诗。 空山／不见人，但闻／人语响。 返景／入深林，复照／青苔上。 2、齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。 （1）指名朗读并作指导。 （2）理解诗句中的个别词语。 但——只?????? 闻——听 如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。 （3）理解诗句的意思。 空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。 3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。 （1）指名朗读并指导。 （2）理解诗句中的个别词语?景：夕阳返照的光。景，通“影”。 （3）理解诗句的意思。 西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。 4、小组合作学习。 （1）用自己的话说说整首诗的意思。 （2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。 （3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？ （组织全班交流讨论。主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色，表达了作者对自然景物的赞美之情。） 四、朗读并背诵古诗 1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。 2、借助影像视频进一步的去体会。体会这首诗所描绘的意境。 五、布置作业 1、书写生字。 2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。 六、拓展阅读 本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是其中的二首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。