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大学英语教学现状分析及开辟第二课堂必要性研究 　　摘 要：本文主要分析当前许多高等院校中的大学英语教学面临的诸如学生学习动机匮乏、教师主动性和创造力不足等问题，而常规的英语教学又缺少灵活性，很难适应学生不同的个性和偏好。论文据此指出了开辟第二课堂以提升学生英语学习兴趣、恢复教师信心热情、弥补常规教学不足的必要性，并对第二课堂开展的形式做一些有益的、简要的探索。 　　关键词：大学英语 教学现状 第二课堂 　　顾名思义，广义的大学英语教学是指在各高等学校开展的英语教学活动。本文所谓的“大学英语教学”主要指高等学校中针对非英语专业本科生开展的英语教学活动。作为一门独立的通识教育课程，高等学校中的大学英语教学和其他各门课程的教学一样，都涉及学时分配、教材选用、教学计划、课程设计、教案书写，甚至还包括教学环境、教学设备等方面的工作。 　　整个课程体系看似浑然天成，各环节如胶似漆、无懈可击，处处体现了大学英语教学的课程特性及其提高大学生英语语言技能和人文关怀的神圣使命。然而详观如今在诸多高等院校中处于教学两端的英语教师和学生，玩味一下他们在整个课程设置规划的过程中扮演的角色和地位，便不难发现，很多情况下他们都是隐身的、失声的――不是他们故作深沉、深明大义、不卑不亢，恰是因为大学英语教学的现状让他们空有“教育事业的中坚力量”、“教学主体”的名头――地位高高在上，话语权深渊万丈。