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为“留守儿童”撑起一片蓝天

为“留守儿童”撑起一片蓝天 深泽县白庄中学 崔永田 摘要:近年来,随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制,出现了大规模的人口流动。农村劳动力外出的现象非常普遍,由此引发的“留守儿童”的教育问题日益突出。本文在对我校的留守儿童进行调查的基础上,结合目前掌握的留守儿童的研究资料,对教育中存在的各种问题做出简要的分析和解剖,重点分析了学校在解决农村留守儿童教育问题中应发挥的作用。 关键词: 留守儿童 心理问题 学校作用 一、“留守儿童”的悲剧 2006年05月2日   出租房里,一名8岁的小男孩和一名6岁的小女孩,在房间里看电视,当电视画面上出现一名女子上吊自杀的镜头时,小男孩非常好奇,他随即找来了一根绳子,系在窗棂上,学着电视里的镜头将自己小脑袋伸了进去……当其父母赶回家时,孩子已经死亡,这不是电影里的镜头,而是发生在江苏徐州市的一场悲剧!?11月12日广西贺州一爆竹黑作坊发生爆炸事故,13名伤亡儿童全部是留守儿童,其中1人当场死亡,另一人抢救无效死亡,其余严重烧伤,其中,9名特重度烧伤的危重伤员随时有生命危险。据悉,这些留守儿童皆是被骗黑作坊插炮信挣零花钱。6月14日湖北省黄梅县公安部门侦破一起特殊的杀人案:父母外出打工的12岁留守女孩小双与奶奶发生争执,被奶奶用毛巾活活勒死,并沉尸水塘。6月15日6时30分左右,蓝田县孟村乡大王村一名叫小阳的10岁孩子,摇醒睡在身边的哥哥小东,说了一句“我喝药了,不用去上学了”。半个小时后,他被送到离家约4公里外的乡医院抢救。然而,一切都晚了,他喝下了近半斤敌敌畏。 三“留守儿童”心理问题   “留守儿童”在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷,如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的 “留守儿童”,在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状: 一、叛逆心理显著。 在农村学校违纪学生中,“留守学生”占绝大多数,低年级及学前儿童一般表现为逃学、迟到;不完成作业;小偷小摸;不诚实,经常说谎;高年级“留守儿童”开始出现叛逆心理,攻击意识很强,与老师顶撞,不服从管教,更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。 二、厌学心理严重。 大多数“留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。小学低年级“留守儿童”中,胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75℅以上;高年级“留守儿童”中,由于对学习失去信心,开始沉迷于网络游戏之中。 三、性格内向孤僻。 由于缺乏父母亲情的滋润,许多留守孩子长期处于自我封闭的状态,“代管监护人”的缺位沟通使他们长期看电视,并模仿局中人,自言自语或与小狗小猫说话。长期的自我封闭,导致一些“留守儿童”出现了人际交往敏感,口头交际能力减弱;长期的自我封闭,导致部分留守儿童的性格内向孤僻冷谈。   ……  以上还不足以列举“留守儿童”的所有心理特点,教育“留守儿童”是摆在每一名教育工作者面前永久性的课题。值得我们不断去分析研究。 四“留守儿童”心理问题产生原因 “留守儿童”在心理上的缺陷产生原因大概有以下方面:   一、家庭亲情缺失,是直接原因。 隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题,对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后,就把儿童托付给年迈的父母(爷爷奶奶或者外公外婆)照管,“留守儿童”长期与父母分离,负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低,难以从体力和智力上担负监管重任,在长期情感缺失和心理失衡的影响下,“留守儿童”因“情感饥饿”而产生畸形心态,主要表现为:任性、自私、冷漠,缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻,自我为中心,合作意识差;没有礼貌,没有上进心,集体荣誉感不强,道德品行较差;学习成绩低下,学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神;由于家庭没有称职监护人,学校、家庭又无法沟通,学生厌学情绪日趋严重,学生就更加难管了。 因此家庭亲情缺失,是产生心理问题的直接原因。   二、学校不当教育,是重要原因。 1、学校不适当的评价机制挫伤“留守儿童”。 长期以来的应试教育,学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制,把学生划分为好学生和坏学生,使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好,听话的学生,而对于那些学习基础差,又经常违纪的学生,更是不闻不问,不理不管,而这一部分学生中,大多数是“留守孩子”。虽然新课改在不断推进,学校的评价也发生了很大的变化,但是,从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现,无论从多少个指标中来考核教师,最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”! 2、教师不适当教育理念压抑“留守儿童”。 ①不当学生观 在传统的教育中,学生

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