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充分发挥语言学习过程中非智力因素,提高英语教学质量 　　摘 要： 语言学习中，学生的学习兴趣、师生间的情感交流等非智力因素起到非常重要的作用，充分调动学生的非智力因素，发挥语言学习过程中的非智力因素的作用，不断激发学生的学习兴趣，寓愉快教学于语言学习中，才能收到事半功倍的教学效果。 　　关键词： 英语教学 语言学习 非智力因素 　　语言是人类最基本也是最重要的交流手段，语言学习既有其内在的规律可循，又受诸多外在因素的影响。学习语言，实际是听说读写的感悟、训练和积累。为了更好地认识语言的特点，把握语言的规律，更需要一些“诗外之功”的催化。要使学生在语言学习中取得成功，既要按规律办事更要调动学生积极参与。知识技能的学习过程复杂，要提高学习效率，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的积极投入，而且需要兴趣、情感、意志、性格、习惯等非智力因素的积极参与。这两个方面的因素对获取学习的成功，都是不可缺少的。一般来说，智力因素对学习活动起直接作用，而非智力因素起间接作用。因此，一个人即使具有高水平的智力，如果没有智力因素与非智力因素的共同作用，就不太可能取得很大的成就。 　　那什么是非智力因素呢？非智力因素是指人们对客观事物的态度，包括动机、兴趣、情感、意志、性格和习惯等，它不直接参与对客观事物的认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用。 　　在语言学习中，学生的学习兴趣、师生间的情感交流等非智力因素起到非常重要的作用，如何充分调动学生的非智力因素，寓愉快教学于语言学习的全过程，这是笔者长期以来不断探索的课题，下面是笔者的体会和做法。 　　一、培养学习兴趣，调动学生语言学习的积极性 　　早在两千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年后，教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。也就是说，学生一旦对学习活动产生兴趣，就能提高学习效率。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，促使他兴致勃勃地去学习。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主要任务，学习过程中就会自觉地克服重重困难，排除种种干扰。“兴趣是成功之母”，兴趣是一种内在动力，一旦学生对某一学科，某种知识产生兴趣，就会积极主动地探索和实践，就会在语言学习中积极主动、心情愉快、全情投入到语言学习活动中。总之，兴趣是影响学习活动效率的重要心理因素。对于如何培养和激发学生的学习兴趣，笔者的体会如下。 　　1.明确英语学习目的。 　　每学期的第一节课，笔者除了简略介绍我国的外交和经济形势对外语人才的迫切需求外，还有机地结合学生的学习和生活实际，引导学生明确英语学习的重要性，如现在大多数学生的家里都购置了现代电器设备，面板上出现的文字和标记我们懂得了多少呢？ 　　如课本里“on”的中文译义是“在……上面”，“off”的译文是“离开”，“play”的译文是“玩耍”，可对于录音机来说却分别表示“打开”、“关闭”和“播放”，如果不懂得手机、电脑等各种用电器的说明，又怎么谈得上正确使用呢？在当今科学技术日新月异的信息时代，不懂得外语到处都会碰壁，甚至寸步难行。从某种角度来说，这称得上“现代文盲”。学好英语是我们人生奋斗的需要，也是美好生活的需要，它与我们的未来息息相关。 　　2.营造英语气氛，激发学习积极性。 　　对中国学生来说，英语学习最不利的条件是缺乏英语语言环境。想要学生学好英语，不多接触英语是难以做到的。课内课外，教师都应想方设法营造英语学习和交流的氛围，让学生融入英语环境中，如尽量多用英语授课，借助实物、图片和多媒体课件及身体动作等直观教学手段与学生问答对话。为学生创造接触和运用英语的机会，授课前给学生腾出5～10分钟时间开展值日报告，校内新闻评说活动，逐步培养学生运用英语思考和组织话题的能力。新教材的语言材料都是一些贴近生活实际的内容，如“商场购物”、“医生看病”、“打电话”等，授课时教师可根据不同的内容，灵活地运用不同教学手段。如教授八年级《英语（新目标）》教材上册Unit5 Can you come to my party？时，笔者先向学生发问：“Tomorrow is my son’s birthday.I want to buy something for him.What is better？”“A hat，a sweater or a pair of shoes？”同时顺次把实物从讲台下拿到讲台上，学生情趣盎然，还踊跃地说出“a pencil box，new clothes，a pair of glasses”等不同的东西来，课堂气氛活跃，收到了较理想的教学效果。 　　3.积极开展英语课外活动，拓展英语学习兴趣空间。