追溯学校德育生命之源.docVIP

追溯学校德育生命之源 　　作为一所因城市改造而迁建的新学校，教师来自四面八方，学生也是来自不同地方，学校的各项工作变得更加复杂，需要时间理顺各种关系。如何尽快凝聚人心，让教职员工心系学校，如何充分发挥学校育人功能，让学生主动地、个性化地发展，如何传承和创新学校的历史文化和光荣传统，逐步沉淀学校的育人特色，不断提升学校的办学水平，让学校焕发出强大而持久的生命力，这是摆在我们面前的严峻课题。 　　围绕学校、教师、学生共同发展的美好愿景，我们对学校的德育品牌建设做了系统而深入的思考，并付诸实际行动。 　　舒展学校历史画卷，激活学校德育资源 　　一所学校之所以历久不衰，首先得益于学校长期以来所积淀的文化。德育品牌创建需要以学校发展战略为根，学校德育也应该有明确的发展定位。 　　鹅公岩小学地处九龙坡区与渝中区交汇的繁华地段，濒临长江，依傍鹅公岩大桥，地理位置优越。学校所在地鹅公岩本来叫鹤皋岩，原为黄家码头附近一陡峭石岩，常有白鹤在此栖息飞舞。因“鹤”“鹅”音近，后来被人叫成了鹅公岩。二十世纪三四十年代，国民政府的第一兵工厂于此建厂，从这里源源不断地输出武器，鹅公岩成为抗战坚实的后盾，见证了中华民族的屈辱与强盛。 　　1941年，鹅公岩小学建成，学校曾用名存诚小学、战斗小学、九龙坡区十七小。1999年，鹅公岩大桥建成通车，建设厂搬迁。一座座高品质商业楼盘临江而建，滨江码头开发建设，鹅公岩地区高楼林立，一派现代的都市风光……应高品质社区需求，鹅公岩小学迎来改扩建机遇：九龙坡区政府投资近一个亿，占地36亩，建筑面积2.3万平方米，办学规模为48个班，功能室齐全、办学条件优越的一所现代化、高品质的学校拔地而起。 　　如何挖掘学校办学理念的精神实质，为德育战略的实施找准方向，是我们首先解决的问题。 　　通过查阅校志、走访老校长、老教师，我们发现：建校七十余年的鹅公岩小学，默默地承载着教育的责任与使命，一代代鹅小教师辛勤付出，平凡而淡定地坚守着对教育的真情与理想，脚踏实地而又忠心耿耿地履行着对学生成长的求真与务实，为??们留下了宝贵的精神财富。 　　如今，新学校的诞生，新的机遇与挑战扑面而来。如何传承和创新学校历史文化，应是校本德育的有力抓手。我们以“寻找鹅小文化”为切入点，组织师生通过各种渠道充分发掘学校各类历史文化资源，尝试开发体现德育工作内涵的、满足学生个性化发展需要的校本课程，丰富和充实德育文化内涵。 　　七十余年的历史，为我们未来的发展奠定了坚实基础，如何在教育观念上坚守和创新，教育技术如何适应时代发展，教育方法怎样将面向全体人性化的实践与因材施教个性化的教育有机的结合，是创新学校德育工作的重点。在此思考基础上，我们初步确定学校的德育定位—为打造一所百年文化精品学校而努力。 　　承续前辈创业之精神，营造学校文化之氛围，在校本德育工作中可起到凝聚、激励和教化等作用。 　　以“鹅小文化”为切入点， 　　丰富学校德育内涵 　　一所成功的学校，离不开学校文化提供的精神动力和智力支持。 　　鹅公岩小学是一所以地名命名的学校。鹅，我们把鹅定义为天鹅，即鸿鹄，立志于高飞的鸟。在中国传统文化中，天鹅是善良、纯洁、团结拼搏、吃苦耐劳、勇敢腾飞和传播美好信息的使者。因此，我们把“飞翔的天鹅更美丽”作为学校德育文化的主题：只有向往蓝天，才有翱翔天宇的愿望，只有志向坚定，才能积聚高飞的力量。学校将一只振翅高飞的天鹅造型作为学校的吉祥物，拟人化的动作活泼可爱，其造型充满动感与活力，充分体现了学校师生自信乐观、敢于拼搏、积极向上的精神风貌，也给学校德育工作提供了一个鲜活的载体。我们初步思考了德育文化内涵的三个层面。 　　第一层面：认识自己—我是一只小小鸟 　　鹅公岩小学昔日名不见经传，今朝旧貌换新颜，但优美的环境，先进的设施，政府的精心打造，不代表他已经成为了名校，它只是处在一个新的历史起点上。如今的鹅小完全是新规模、新班子、新的发展方向，当然应该有新的标准和要求，需要全校上下对学校、对自己有着正确的定位，努力在教育观念、技术、方法上不断适应与更新。 　　对于学生而言，当他们走进鹅小的乐园，我们就要引导他们发现自己的潜能，发展自己的兴趣，发挥个性，培育品格；引导他们正确认识自己，追求阳光快乐的生活，养成平和面对得失的心态，放低自己，欣赏他人。 　　第二层面：规划自己—今朝立下鸿鹄志 　　打造百年文化精品学校，需要明确方向，细化方法。学校打算在三到五年内，潜心践行学校办学思想，努力在教育科研实践中，探索出“自然、人文和科技”的教科研文化特色，学校将加大开放办学力度，驾友谊之桥，寻找长江中下游城市的兄弟学校，驾国际之桥，建立国际交流友好学校，让师生走出国门，实现教育面向世界的志向。同时也将桥文化特色引入校本课程中，并以此为支点培