九年义务制教育阶段新课标音乐课程内容解析201208.pptVIP

新课标九年义务制教育阶段 音乐课程内容解析 GZSJKY 感受与欣赏 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是音乐活动的基础，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受与见解。 音乐表现要素 涵盖的内容 音乐情绪与情感 涵盖的内容 音乐体裁与形式 涵盖的内容 音乐风格与流派 涵盖的内容 Back 音乐表现要素涵盖的内容 对自然界和生活中的各种声音的感受与体验 对人声和乐器声的感受与听辨 对力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、 调式、和声等音乐要素的聆听与体验 对音乐结构的感知 Back 音乐情绪与情感 涵盖的内容 音乐情绪与情感在不同学段所涵盖的内容不同。 Back （二）音乐情绪与情感 【1～2年级】 ∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 ∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。 【3～6年级】 ∮听辨不同情境的音乐，能够作简要描述。 ∮能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 【7～9年段】 ∮能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。 ∮能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。 音乐体裁与形式 涵盖的内容 音乐体裁与形式这一领域包含了中外常见的音乐体裁和音乐表演形式。因学段不同，各有侧重。 Back （三）音乐体裁与形式 【1～2年级】 ∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。 ∮能够通过模唱，打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 【3～6年段】 ∮聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 ∮聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随著乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。 ∮能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。 【7～9年级】 ∮聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并船运用适当的形式对所听音乐做出反应。 ∮通过欣赏音乐分辨不同的体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名和作者。 ∮结合所听音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。 表 现 音乐课程里“表现”整合了传统教学的唱歌、唱游、器乐、视唱听音和乐理知识等内容，是音乐学习活动的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。 Back 演 唱 演 奏 综合性艺术表演 识读乐谱 演 唱 主要内容 能够自然、自信、有表情、有感情地唱歌 能背唱一定数量的歌曲，包括中国民歌、京剧或地方戏曲唱腔片段 演唱基本技能与嗓音保护 在合唱中积累演唱经验 对演唱的评价 Back 演 奏 主要内容 积极主动地参与各种演奏活动 学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器，能够演奏一定数量的乐曲和参与为歌曲伴奏 学习演奏的基本方法与技能，力求用优美的音色进行演奏 能够对演奏进行评价 Back 综合性艺术表演 主要内容 能够主动、自信、有表情地参与律动、音乐游戏、儿童歌舞表演、集体舞、简单的儿童歌舞剧、音乐剧、歌剧、戏曲以及曲艺等综合性艺术表演活动 能够对综合性艺术表演进行简单的评价 Back 应同演唱或演奏教学紧密地有机融合； 立足学生能够积极参与，不苛求艺术水平，而在于丰富艺术体验，提升学习兴趣。 识读乐谱 主要内容 认识节奏符号、音名、音符、休止符及常用记号 能够用唱名模唱简单乐谱（1-2年级），能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有识谱的初步能力（3-6年级），能够跟随琴声或录音视唱乐谱，具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱（7-9年级） Back 创 造 音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 Back 探索音响与音乐 即兴编创 创作实践 探索音响与音乐 主要内容 能够运用人声、乐器声及其他声音材料模仿或表现自然界或生活中的声音。 能够运用人声、乐器声或其他声音材料探索声音的强弱、音色、长短、高低。（属于对声音属性的探索性学习。） 在教师指导下自制简易乐器。 Back 即兴编创 主要内容 依据歌曲的主题、情绪、意境即兴