汉字教学与汉字特地教材的研究.pdfVIP

摘 任石 3 友 汉字 教 学一直 是汉语 教学 中的重要 一环 ，汉字 教学 的效果直接关系 到汉语 学 习者 的 汉 语 读 写 能力 的高低 以及 汉 语 水 平 是 否 能够 全 面 提 高 。但 同时 ，汉 字 教 学 又 是 汉 语 教 学 中的薄弱一环 ，与汉语 的其 它 教 学要素 比较 看来 ，汉字 教 学缺 乏教 学上 的系 统性及 计 划 性 ，常 常成 为汉 语 教 学 中可有 可无 、可 多可 少 的一项 内容 。究其 原 因 ，不 是汉 语 学 界对 汉 字 教 学 不重 视 ，而 是 还 没 有 寻 找 到合 理 的可 实施 的汉 字 教 学模 式 以及 编排 出 科 学 有 效 的汉 字 教材 ，将 汉 字 教 学落 实 到实 处 。 教材 的编 写往 往 在 一 定程 度 上 反 映着 一 定 时期 的教 学 思想 及 教 学 方 法 ，通 过对 不 同教材 中汉 字 教 学 内容 的分析及 研 究 ，可 以看 到编者对汉 字 教 学 内容 的处理 方 式及 设 计 思路 ，对 我们 今 后 编 排 出更加 合 理 的汉 字 教材 有 着 极大 的借 鉴 意义 ，更 是 寻求 更 具 合 理 性 和 科 学性 的汉 字 教 学模 式 的基 础 。 以往 对 汉 字 教 学 的研 究涉 及 到 了汉 字 教 学 的各个 方 面 ，但 相 比看 来对 汉 字 教 材 的 研 究还 不够 充 分 ，有 的学 者 虽然 对 具体 的汉 字 教材 做 了一 定 的研 究 ，但 都 是对 相 似 的 几 部 以 “随文 识 字 ”为 编 写理念 的精 读 课 教材 中的汉 字 教 学 内容 进 行 的分 析 ，而对 近 年 来 出现 的对 汉 字 予 以极 大 重 视 的汉 字 专 门教 材 缺 乏研 究 ，有 碍 于 让 我 们 对 过 去 和 当 前 的汉 字 教 学做 出全 面 而 深 入 的研 究 。因此 ，很难 科 学 、合 理 地 设计 未来 的汉 字 教 学 。 本 文立 足 于汉 字 的教 学 的现状 ，对 汉字 教 学 的研 究情 况 、教 学 的实施 情况 以及 汉 字 的教材 发展情 况 做 了系 统 的总 结和梳 理 ，并选 取 了在专 门的汉字 教材 中 以 “认 写分 流 ”为 编 写 原 则 的两 套 教 材 《张 老 师 教 汉 字— 汉 字 识 写课 本 》与 《汉 字 轻 松 学 ·起 步 篇 》 以及 适 合 在 综 合 课 下进 行 相 对 独 立 的汉 字 教 学 的两本 教 材 《成 功 之 路— 入 门 篇 》与 《赢 在 中 国 ·汉 字 篇 》等 两类 具有 开 创 性 的基 础 的汉 字 教材 作 为研 究对 象 。全 面 地 分 析 了教材 中 的汉 字 知 识 、汉 字 练 习及 讲 授 方 式 ，并在 此 基 础 上探 讨 今 后 更 加 科 学 合 理 地 汉 字 教 学 方 式和 汉 字 教 材 编 写 。 关 键 词 : 汉字教学 ; 专 门汉字教材 ; 汉字知识 C h in e se C h a ra c te r s T e a ch in g a n d th e R e se a rc h o n sP e c ia l C h in e se C h a ra c te r T e a chin g M a te r ia ls A b st扮 e t : C lha e se e h ara eters tea e hni g 15 a n u llP o r ta n t P art in th e C hni ese tea e hni g ， th e effe e t o f C hni e se e hre ac ter s tea c h ing h a s a d ire e t r ela tio n o n C h ine se learn e r s r ead 一w r ite ab itli y a n d it m a tter s w h e th er th e learn