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关于语文教学及其改革思考 　　摘要：在应试教育的影响下，片面追求语文知识的系统性、严密性，语文教学基本上被封闭在教科书中、题海里，学生负重在“独木桥”上赛跑，学语文耗时甚多而收效甚微。而语文教学越来越受到重视，鉴于对现有的教学制度的完善，关于语文教学的课堂改革，已成为目前课程改革的新趋势。为什么改、改什么、怎样改，已成为现在教育界的一个热门话题。 　　关键词：语文教学 教学改革 积极性 独立思考 　　一说到语文教学，不免说到“听说读写”。不错，训练“听说读写”是有作用的那么，现实的“听说读写”究竟效果如何呢？让学生“听”千篇一律的声音，“说”千篇一律的话，“读”千篇一律的文章，“写”千篇一律的作文……更可怕的是让千篇一律的假话充斥学习生活！也许，语文教学吃力不讨好、使人厌烦的一个重要原因就在这里。说到“听说读写”，人们不免感叹现在的学生读书少，不但少，阅读的质量也很低。现今电视普及率极高，可是如果不带任何偏见的话就会发现，现在电视节目的文学品味已经沦落到极庸俗极低级的层次，这，也是一种社会导向，它势必给学生的审美情趣带来负面影响，没有丝毫对于自由精神的追求与探讨。但是，语文教学中如果不倡导一种自由精神，不能肯定这种自由精神在受教育者一生中的重要作用，不重视独立思考能力的培养，进而不重视独立人格的建立，那么无论语文教学改革忙多少年，变幻多少词汇，喊出多少经验，也只不过停留在废科举之后，辛亥革命之前那样一个阶段，根本还没达到五四的水平。 　　关于如何去倡导这种精神，我认为首先应该扩大其阅读面，训练其阅读能力，开阔其视野，将现行语文课的一部分时间用于指导学生大量阅读报纸杂志，使学生进入语文学习的一个比较广阔的天地。在此基础上，充分利用语文学习的外延几乎与生活相等这一独特优势，把学生的语文学习扩展到其生活的各个时间和空间，广泛地吸取生活的滋养。这比课内“满堂灌”、课后大量布置一些乏味的习题，与其它课程争时间、挤学生要有益得多。学生的学习当然不可能齐步走，爱好有不同、程度有高低是正常现象，???在教给方法、保证自学时间的条件下，其能力和水平都可以在原有基础上大幅度提高。有的教师把“语文课上无差生”作为自我要求的目标之一，是符合语文学习特点和规律的，也是通过努力可以做到的。同上，如果一位教师没有独立思考的习惯，那他的教学必然是照本宣科。现在不缺“本”--除了教参，还有“教案汇编”及“名师上课实录”之类，现成的大菜全有出版社备齐侍候。这种现成菜多了，有的教师反而不会下筷子了。更不可思议的是有些同行连评别人的课也用教参和名师教案去框去套：凡是书上要求的，必须要一一体现，否则就是不合格课。如此剥夺个人的思考，教师就不再有个人风格，他的课也就没有了个性。怕不怕？有人却不怕，他们总是认为湮灭教学的个性不要紧，教师走上讲台，就不应当再有自己，其实，没有教学个性，还侈谈什么教学改革？这也许正是一些教师对某种“改革”缺乏热情的原因之一。 　　随着时代的发展变化，语文教材也要推陈出新，旧有的教材伴随着一批中年教师走到了老年，也伴随着一批青年教师步入了中年，更让人伤感的，是伴随着一批学生成了语文教师！如果语文考试最后的结果是把青少年学祖国语文的热情全部打下去，让学生一想到祖国语文的学习就头疼，让社会一说到语文高考试卷就当笑话讲，那语文教学还有何意义呢？江泽民同志在第三次全国基础教育工作会议上指出：“每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自己学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围。为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”学习江泽民同志的这一指示，结合语文教学的实际，经过充分的调查、研讨，我们更加强烈的感到基础教育到了必须改革的境地。 　　关于语文教学的课堂改革，已成为目前课程改革的新趋势。为什么改、改什么、怎样改，已成为现在教育界的一个热门话题。在应试教育的影响下，片面追求语文知识的系统性、严密性，语文教学基本上被封闭在教科书中、题海里，学生负重在“独木桥”上赛跑。学语文耗时甚多而收效甚微。陈旧的、传统的语文教学已经发展到直接影响和阻碍培养学生的能力的地步。传统的教学模式，激发不了学生的学习兴趣，无法达到对整篇文章的赏析，更无法知道学生的学习方法以及对学生阅读分析和写作能力的培养。二是教学改革中对教育学、心理学 的理论学习不到位，缺乏理论指导，缺乏观察研究。语文教学究竟改什么，这要从学校的实际出发。情况不同，具体改的内容也不同，围绕着这个问题谈一谈我个人的看法。 　　1.改掉枯燥无味的课堂气氛。汉语是我们的母语，它是中华民族伟大精神的载体，它体现着五千年的灿烂文化，自从苍颉造字以来，每一个字、每一个词都有一个惊天动地的故事，都有着丰富的内涵，而我们相当一部分语文老师却把语文教的是枯燥无