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关于对加强职教学生“关键能力”培养思考 　　摘要：关键能力的培养是全面提高劳动者素质的主要内容之一，也是以就业为导向，增强学生就业实力不可忽视的重要方面。为此，一要强化学生提高关键能力的意识；二要优化教学系统，注重教学科目的全面渗透；三要重视实践教学，积极创设形成关键能力的场所；四要进行创业教育。 　　关键词：关键能力 培养意识 学科渗透 方法指导 实践教学 创业教育 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.077 　　面对二十一世纪，社会经济发展跨入一个新的阶段。同时对职业教育教学领域的改革给予更大的关注。紧密配合地域经济发展的需要，积极推进就业教育早已成为当前教育教学改革的重要课题。如何在教学实践中努力提高学生专业能力的同时，加强对学生“关键能力”的培养已成为完成教学任务不容忽视的重要问题。现就其意义、作用和途径方法谈几点看法。 　　1 关键能力的培养是全面提高劳动者素质的重要内容 　　“关键能力”是继“CBE”以能力为本位的教育风行20年之后提出的，认为关键能力是指：组织实施工作任务的能力；交流与合作的能力；运用学习与工作方法的能力；独立性与责任意识；对外界压力的忍耐能力。是一种跨职业的，在职业生涯中起关键作用的非专业能力。培养关键能力的教育思想渗透在职业分析，制定培养目标，确定教学内容和方法之中，这既有利于学生的成长，也是职业教育改革中不可忽视的一个重要问题。 　　在社会所需要的能力坐标系中，人才评价的标准依次为敬业精神、专业素质技能、合作协调能力、市场开拓能力等。由此可见，一个劳动者由于缺乏关键能力造成的损失，远比技术差造成的损失大。实践证明：有些毕业生在学校不一定是专业学习尖子。但是由于“关键能力”强，参加工作时间不长就在事业上取得了显著成绩。 　　诚然，职业教育是劳动者一生中不断接受定向教育的基本环节，是定向教育中的“基础教育”。在此期间，不仅要学习科学文化知识、专业理论与专业技术知识，训练操作技能，具备相关职业中的就业实力，而且要明确关键能力的培养将使劳动者终身???益。为此，加强与完成专业任务密切相关的一些方法能力及社会能力的培养是不容忽视的。 　　2 强化学生提高关键意识是培养该种能力的关键 　　培养学生的关键能力不是单纯靠课堂教学或书本学习就能奏效，其关键是要提高学生培养能力的自觉性，在学习和生活的有关方面有意识地提高自己。笔者曾在125名学生中就有关如何看待“职业素质、就业创业”等问题的问卷调查中得出如下结论：热爱 所学专业的占35%；明确专业素质要求的占55%；感到学习、就业有压力的占45%；有创业动机的占`16%。这就要求我们引导学生正确认识自己所从事的专业，产生强烈的兴趣，激发责任心和创造力。必须把学生形成培养关键能力的`意识作为教育教学的一项任务来抓，有了意识学生就会自觉培养能力，并把这种能力迁移到其它能力的形成中去。同时，要引导学生树立一种新的学习观、价值观，自觉地将学习和掌握“关键能力”作为自己的一个追求目标和评价尺度，以极大的热情获取这种能力。 　　3 加强关键能力培养的途径和方法 　　关键能力是控制和调节人的职业行为的基本能力，具有提高工作效率与效益的作用。笔者认为加强此种能力的培养，必须构建培养目标，制订教学计划，优化课程结构，改革教学方法，更新教学手段，以利于学生在规定的学习年限内，产生符合培养目标的最优教育效果。 　　3.1 优化教学系统，注重教学科目的全面渗透 　　学生素质的提高并不反映在对学生现状的测定上，而潜藏于教育过程对学生的实际影响之中，在受教育的过程中积累并形成稳定的品质。为此，应从以下几方面着手。 　　第一，遵循“职业指向原则”修改和完善专业教学计划。教学计划是贯彻教育思想最为直接的定性因素，必须要瞄准所设专业的需要，明确规定本专业的具体培养目标和范围，具体的知识结构、专业技能所应达到的水平。创建以职业能力培养为目标的`课程体系和教学模式，构建核心课程、活动课程、潜在课程，并使之有机结合，力求教学系统的整体优化，全面提高学生的自身素质。 　　第二，课程教学加强方法的指导，致力于能力的培养。 　　“教是为了不教，学是为了不学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。学会学习也是学生生存和发展的需要，我们教育的目的不是让学生做现代化科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者，良好的学习方法是获取知识的重要手段。这就要求教师在各科的教学中对学生进行学习方法的指导，教会他们掌握获取知识的方法的能力。同时，利用信息手段，丰富教学情景；注重学生参与教学，实现教学互动；促进学生将知识转化为能力。 　　3.2 重视实践教学，创设形成关键能力的教学环境 　　能力只有