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写作教学文体教学问题 　　摘 要：文体教学是写作教学的重要组成，但当今教育界中普遍存在忽视文体教学的现象，导致了学生文体混乱等问题。加大文体教学具有重要意义，可以规范学生的写作，提高写作技巧及写作水平，彰显学生的个性。 　　关键词：写作教学；文体教学；文体训练 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0241-02 　　文体教学一直是语文写作教学中的重要环节，但现今中学语文教学在写作教学的进程中却极大地忽视了文体教学这一块，导致绝大多数学生对文章的文体认识不清，在写作中经常会出现文体错乱的现象，使写作教学进入了“教师难教，学生难写”的困局，由于文体混乱，很多学生的作文都存在同一性，没有特色，千篇一律，体裁单调或是文章不伦不类等等问题，极大地降低了学生的写作水平，是很多学生对于写作文产生了畏惧心理，因此，当前写作教学必须加大文体教学的力度，才能切实有效地提高学生的写作水平。 　　一、文体教学的忽视 　　在中国现今的写作教学中对文体教学的忽视已经成为一种普遍的现象。由于现实的需要，中国现今的语文教育都带有一种功利主义的色彩，尤其是语文作文考试基本上，明确地规定了对文章体裁的新要求：“除诗歌之外，文体不限”，“文体自选”等字眼，这种在现今教育者和学生看来打破传统作文考试限制文章体裁桎梏的行为，或许好的一方来说确实可以开拓学生的写作视野，让学生可以尽情地展示他们自己的写作优势，发散思维，使文章更具创造性。但是从一另方面而言，这种不限文体的作文考试模式直接导致了教师开始进行一种不限文体的写作教学，主要是指：第一，教师忽视对学生进行文体基础知识的教学，现在很多中学生对于文体的概念是非常混乱的，而老师很多时候已经可以把文章的教学统一化了，使得很多学生的文体辨识能力不断降低。比如你提问学生叙述文、议论文、说明文等等各是什么或有什么特点，很多学生都不一定答得出来，或许有些学生可以模模糊糊说个大概，但是如果你具体地规定他们写其中一种文体的话，很多学生写的文章可能根本就分辨不出到底是什么体裁??也就是说他们对于文体的理解只是浮于表面，并不能真正地按照相应文体去写作，这就是一些专家所说的“有文体知识没有文体意识”，也就是说明教师并没认真地进行文体教学，学生们对于文体写作掌握得并不牢靠，无法在写作中自如地应用。近代教育家梁启超先生认为“文章做得好不好，属于巧拙问题，巧拙关乎天才，不是可以教得来的，如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩是可以教可以学的”，所以文体基础知识的掌握水平严重影响着学生的写作，而现今写作教学对文体教学的重视程度明显不够。第二，文体自由导致了文体的同一与混乱。现今由于考试要求同学们写一篇作文时都是不限文体的，就导致了老师在写作教学中就放宽了文体的界限，学生们的文章体裁在这种趋势的影响下开始变得混乱，甚至很多作文变得同一，缺乏个性，体裁单一，习作文体不伦不类，另外，教师不按文体规律教学，会误导学生，缺乏科学性，尤其很多文体都或多或少存在相似之处，如果不加以科学地教导，很容易使学生走入文体误区，造成文体同一或混淆的困境。由此可见，当今中国的写作教育受到功利主义的影响，文体教学明显处于脱节状态，使得学生的文体意识很低下，直接导致学生写作难的局面。 　　二、文体教学的重要性 　　对于写作而言，文体教学具有重要意义：第一，文体教学促进学生写作的规范化。当今虽然提倡开放式写作，但并不意味着为所欲为，正所谓没有规矩不能成方圆，如果不掌握文章的写作规律，也就是文体，你就不能写出一篇正常的可以称之为文章的作文，而文体教学并不是限制学生的思维，而是通过教导学生掌握文章基本文体的相关知识，使得学生在写作时可以先明确文体，了解文体特点，文体特点是写作中的形式规范和表达内容，比如，诗歌是以直接表达情感内容为主，而小说则是以主要表达叙事内容为核心的，具体地在写作中说明的内容，要用说明的文体，论辩的内容要用议论文体，叙事内容要用记叙的文体等等，之后学生就可以根据可以根据相应的形式规范搜集素材，丰富文章内容，使内容与形式达到同一，使学生学会规范化写作，这样根据特点-找素材-修饰丰富血肉的训练可以帮助学生学会写作。第二，文体教学可以促进学生写作技巧的提高。文体教学在使学生了解不同体裁的文章的特点，并对应的在写作过程中不断运用各种文章相宜的写作技巧，如记叙文更注重细节描写以及叙事手法的运用，而诗歌更注重由文辞入手，说明文既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。在写作中，学生根据文体特点不断调整运用写作技巧，使表达技巧适应不同文体的特点的需要，并在此过程中熟练运用这些写作技巧，提高写作水平。第三，文体教学可以加强学生的写作意识，彰显学生的个性。一直以来，很多