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学校德育管理创新研究 　　摘 要：德育管理是教育界及社会十分关注的问题，是学校教育工作的重要内容。学校德育管理的问题有管理内容的片面化、管理制度的单一化、管理形式封闭化和管理权力的至上化。创新学校德育管理包括坚持多元性的德育管理内容；健全德育管理制度，完善德育评价体系；构建开放型的管理形式；转变德育管理理念，树立以教师为本的管理思想。在这种德育管理思想指导下，能有效解决目前学校德育管理中出现的问题，不断实践、不断总结、不断创新，促进学生全面和谐、生动活泼地发展，形成开放式德育管理系统。 　　关键词：德育管理 问题 创新研究 　　德育管理是教育界乃至全社会都十分关注的问题，是德育的热点和难点问题。它涉及学校教育方方面面，也涉及学校德育工作以外的许多相关因素。目前，国内外对德育管理的研究尚未有现成的、系统的成果。国内现在正掀起研??德育管理的热潮，但仍没有形成研究体系和操作性强、推广性大的工作机制。可以说，德育管理的研究正方兴未艾。为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育管理的创新研究。 　　新一轮国家课程标准的修订是课程改革逐步深入的过程。学校德育管理能否适应变化了的新形势，能否适应随着时代变化而变化了的学生的思想实际，是搞好学校德育管理的一个重要问题。同时，学校德育管理也面临着学校特色化、校长职业化、教师专业化等新要求和新挑战，迫切需要对学校德育管理的创新进行研究，不断探索适应新形势的学校德育管理方法。[1] 　　一、当前学校德育管理中存在的问题 　　1.管理内容的片面化 　　管理形式的封闭化必然导致管理内容的片面化。学校、家庭、社会各自独立地机械往复地对受教育者施加同样的影响。在学校中，德育的地位没有真正得到重视，虽然建立起德育管理的机构系统，但往往都是充当智育主战场的配角，教书育人在思想上应是平等的，或者说育人才是最重要的。 　　长期以来，我国的教育行政机构己经形成了对基层学校严格的工作检查、考评制度，把德育当工作来布置、检查和??导由来已久。在实际工作中，学生心灵美好的重要性对于学生考卷上的分数而言是多么无足轻重；家庭中，家长认为，德育的主阵地应在学校，家庭的教育作用只是做好学生的物质供给而已，家庭所关心的是学生的成绩如何，以及怎么样才能让自己的孩子学到更多的知识技能；社会将德育归于学校与家庭，没有真正意识到环境的作用。 　　2.管理制度的单一化 　　校章校制是学校办学经验的结晶和反映。它对于稳定学校秩序、提高学校教育教学质量起着保障作用。每个教师必须接受规章制度的制约。目前不少学校一味地在规章制度上做文章，使规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，把教师和学生管得很死，使之变成了管理的对象，而领导则成为监工者，把依法治校变成了以罚治校。这种管理模式能起什么作用呢？领导是对学校全局工作起指挥、组织、协调和统缆作用的工作者。这种管理方式严重扭曲教学的本性，使教学过程被程序化、机械化，在这样的背景下，所谓的教学改革，也成为做表面文章、形式主义，没有充分地调动教师的积极性，也没有使教师的才能得到充分的发挥。 　　3.管理形式封闭化 　　虽然经过长期的德育改革与发展，仍不难发现不少学校存在着“唯德本论”、“唯校本论”、“唯国本论”的弊端，“唯德本论”就是以德育论德育，没有很好地处理德育与智育、体育、美育、劳动技术教育的关系，“唯校本论”就是认为思想道德建设唯学校止，没有将学校、家庭、社会很好地联系为一体，“唯国本论”是指在国家内部谈德育，没有建立与世界部分德育思想、内容的互补共融。这无疑会阻碍新世纪我国德育管理事业的发展。 　　4.管理权力的至上化 　　学校德育管理不能没有权力。没有权力，学校德育管理就会成混乱状态，但是行政权力至上或权力主义，却与德育主旨和使命相背离，也与当代社会民主化和教育科学化相背离。学校要发扬民主，让师生的民主参与和学校的学术研究有一个良好的展示平台。但从领导的角度来讲，管理学校需要的也不仅仅是权力，而重要的是思想和精神。 　　学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导，而学校德育管理最缺的恰恰就是思想，在一个没有教育思想崇尚力、不崇尚学术的校园里，怎么可能有真正的教学研究和教学改革呢？这与新课程改革的全面推进和实施不相适应，也阻碍了新课程改革的顺利进行。 　　因此，真正地处理好各种关系，建立灵活的德育管理方式，把德育真正落在实处，对于新世纪我国德育管理工作而言，是十分重要的。 　　二、创新学校德育管理的研究 　　1.坚持多元性的德育管理内容 　　学校德育管理首先应该加强爱国主义教育，坚持以爱国主义教育为主旋律，积极组织开展形式多样的爱国主义教育，加强学生的爱祖国、爱学校、爱班级的教育，激发学生