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高校文化育人成果培育与推介实证性研究 　　摘 要：大学的开放性让杂乱的文化形态在校园里生存，为了校园文化环境的纯洁性，校园文化建设作为高校建设的内容之一，肩负着弘扬主流文化和健康的价值观的重任。在时代潮流不断变化，网络交流日益便捷，旧式校园文化活动单一老套的背景下，如何通过文化建设弥补青年亚文化的缺陷，如何创新文化育人活动的形式和内容，探索新形势下校园文化建设的渠道和方法，成为新时期高校建设的重要目标。 　　关键词：校园文化；文化育人；青年亚文化；“博观”读书 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）11-0140-03 　　大学校园文化是大学生成长和发展的“软环境”，是一所大学核心竞争力的重要组成部分，对浓郁人文氛围，形成优良的校风、教风、学风等方面，都发挥着积极的作用[1]。因此，加强校园文化建设成了当今高校的建校口号，也是各大高校追求的目标。在多元文化的背景下，青年亚文化作为多元文化的表现之一，引起了许多人的关注，如何认识青年亚文化在大学生当中的表现，如何引导大学生树立正确的价值观，是高校教育者要思考的问题。 　　一、青年亚文化 　　近年来，随着网络恶搞、追逐时尚与金钱、观念世俗化等一系列颠覆传统，与主流价值观偏离的诸多文化形式的出现，青年亚文化渐渐成为校园文化建设中的高频词。青年亚文化可以概括为年轻人为了有别于主流文化而创造的一种文化，以“叛逆”为主要色彩， 以示青年文化偏离、排斥甚至对抗“成人文化”或“主流文化”的总体态势[2]。在大学校园里，校园性丑闻、裸奔门、恶搞等事件的发生，使得大学生亚文化逐渐受到人们的关注。 　　大学生亚文化在受到主流文化的引导和辐射时，一般不与主流文化抵触和对抗，但它有可能影响主流文化并成为其中的组成部分。亚文化的组成成分中有好有坏，网络恶搞、拜金主义、厕所文化等庸俗文化将对青年的成长产生消极影响，而健康的宿舍文化和情感文化等会在青年的成长成才过程中发挥积极作用。因此，在高校文化建设中，面对青年亚文化的冲击，我们要发掘亚文化的积极意义，利用校园文化育人的功能弥补亚文化的缺陷，趋利避害地建设健康高雅的校园主流文化，做好大学生价值观的引导工作。 　　二、校园文化以及育人功能 　　1.校园文化的内涵。开放的大学是社会各种文化的聚合地，在各种环境的综合作用下大学形成了自己的校园文化。一般而言，校园文化分为四个层面：物质层面、行为层面、制度层面和精神层面。在这四个层面中，物质层面和行为层面是基础，制度层面和精神层面是我们通过文化建设所要实现的目标，是当前校园文化建设的价值取向和核心内涵[3]。 　　2.校园文化育人功能。校园文化的核心是育人功能。我国高等教育的实践表明，重视大学校园文化建设，充分发挥其育人功能，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要环节。那么文化育人功能都有哪些呢？ 　　（1）促进大学生德育发展。良好的校园文化能够更好地规范大学生的思想行为，提升其道德水平。在校园文化的建设完善过程中，学校制度建设发挥着重要的道德和行为规范作用；其他一些诸如经典导读等读书文化活动，也起到了价值观引导的效果。文化活动是对学生进行的综合素质教育，是课堂知识的补充和延伸扩展，将对大学生的成长成才产生潜移默化的影响。 　　（2）促进大学生智育发展。高校教学质量、师资配备规模以及学术研究氛围也是校园文化的组成部分。学生从课堂上学到专业知识，在学术讲座等活动中获得其他领域的知识和技能；高校浓郁的学术氛围也有助于提升校园文化水平，陶冶学生学术情操、增强学生学术能力，深化学校的文化内涵建设。 　　（3）提升大学生实践能力和综合素质。在各种诸如社团活动、读书活动、体艺活动等文化活动的开展过程中，学生通过参与其中，锻炼了自己的实践能力，促进自己的全面发展和个性成长，这些都说明了校园文化活动是提高学生综合素质的重要途径[4]。 　　3.校园文化育人现状。 　　（1）创新性不强。校园文化活动是文化育人的重要途径，但近几年来，高校文化活动存在形式老套、内容单一、缺乏新意等问题，文化活动的主要形式集中在唱歌比赛、征文比赛、辩论赛等传统的活动上，缺乏对活动形式的创新，陈旧的活动形式和内容难以调动学生的参与热情，难以给学生带来收获，从而导致文化建设的低效。 　　（2）学生的主体作用没有得到充分发挥。大学生是大学的主体，是高等教育的主要利益相关者，大学的教学管理及其他管理决策都应该从学生利益出发。据某校的相关调查结果显示，86.64%的学生认为他们应该在校园文化建设方面处于主动地位，积极参与校园文化活动[5]。然而实际上许多活动都是自上而下组织的，这就挫伤了学生的积极性和创造性，导致学生的参与热情低下。学生的参与和活动的落实是良性循环、双向建构的关系，高效的