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高职实践教学评价体系构建研究 　　摘要： 实践教学是高职高专主要的教学方法，高职实践教学效果直接关系到人才培养的质量，构建一套高职实践教学评价体系对高职教育有较大的现实意义。本文根据高职实践教学的特点，从课堂教学、实训室教学、实训基地教学三个方面客观评价实践教学效果，再从学生评价、教师评价、同行评价三个方面主观评价实践教学效果。再通过特尔斐法和模糊数学聚类分析对客观评价结果和主观评价结果进行综合分析，最终得出评价结果。该方法对揭示实践教学过程中存在的问题有很强的指示作用。 　　Abstract： The practical teaching is the main teaching method in higher vocational education and its effect is directly related to the quality of talent training. It is of great practical significance to construct a set of higher vocational practical teaching evaluation system. According to the characteristics of the practical teaching of higher vocational education， the practical teaching effect is objectively evaluated from three aspects： classroom teaching， laboratory teaching and training base teaching， and subjectively evaluated from another three aspects： student evaluation， teacher evaluation and peer evaluation. Then comprehensive analysis is done to the objective and subjective evaluation results through the Delphi method and fuzzy mathematics analysis， and the final assessment of the results is obtained. This method has a good effect on existing indication revealing practical problems in the teaching process. 　　关键词： 高职教育；实践教学；评价指标；模糊数学 　　Key words： higher vocational education；practice teaching；evaluation index；fuzzy mathematics 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0265-02 　　基金项目：陕西职业技术学院2012年校本课题：高职实践教学与管理研究。 　　作者简介：阴雷鹏（1982-），男，陕西铜川人，讲师，硕士，研究方向为环境科学。 　　0 引言 　　实践教学是高职教育采取的主要方法之一[1-2]。如何把握实践教学效果直接影响到高职的人才培养效果。构建一套行之有效的高职实践教学评价体系，对高职实践教学存在的问题有较好的指示作用，对调整人才培养方案和设置实训项目有较强的现实意义。 　　高职实???教学评价是高职教学评价中特别重要的一环，但是由于涉及到的因素因子冗繁，所以很难构建一套完整的实践教学评价体系。在实践教学评价中如何能将主观因素和客观因素完美结合，得出既能反应主观意愿，又能反应客观存在的评价结果，一直是学者们研究的重点。本课题从实际出发，选择具有代表性的主观因素和客观因素进行分析，最后通过模糊聚类分析的方法[3-4]，对主观评价结果和客观评价结果进行拟合，得出具有一定说服力的评价结果。该结果可以很好指示实践教学中存在的问题。 　　1 评价因素因子的选择 　　1.1 评价因素的选择 对实践教学评价因子选择是十分重要的，选择若干主观因素和客观因素作为评价因子。基于高职高专实践教学的环节及场地选择评价因素。高职实践教学主要涉及到课堂教学、校园实训室教学、实训基地教学，所以课堂教学实施、实训室教学条件以及实训基地的教学条件这些客观因素直接影响到教学的开展和教学效果，所以课堂教学条件、实训室设施条件以及实训基地的实训条件这些客观因素必须