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高职数学自主学习存在问题及对策 　　摘要： 面对社会日益增长的人才需求，加强高职院校数学的自主学习很有必要。本文介绍了自主学习的意义和优点及当前高职数学自主学习存在的主要问题，并对解决这些问题提出了一些对策。 　　Abstract： In the face of societys growing demand for talent， it is necessary to strengthen autonomous learning of mathematics in higher vocational colleges. This article describes the meaning and advantages of autonomous learning and the major problems in autonomous learning of mathematics in higher vocational colleges， and puts forward some countermeasures. 　　关键词： 高职；数学；自主学习 　　Key words： vocational；mathematics；autonomous learning 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）09-0242-02 　　0 引言 　　随着中国现代化进程的加快，与国际接轨的程度日益密切，企业对人才的需求也日益向着能接受能力强，能跟上时代脚步，能就地获取知识并分析解决问题的方向改变。这便是当今企业对自主学习性人才的需求。高职数学教育作为高职基础教育中的一环，对人才的能力和素质都有不小的影响，因此，如何改善高职数学的自主学习能力，成为学校研究的重要的课题。 　　1 自主学习的概念及意义 　　自主学习是一种与传统的接受学习相对应的学习方式，该方法以学生为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、解答来实现学习目标。[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施国语强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、路与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”与传统教学方式的被动和接受为主相比，自主学习倡导发挥学生的个性特点，以学生为主体完成教学任务。自主学习对提高人才学习质量，培养人才创新能力，树立终生学习和发展的能力极为重要，应当作为高校教育的重点教学目标。 　　2 高职数学自主学习存在问题 　　2.1 自主学习缺乏动力 受应试教育的影响，刚升入高职院校的学生，由于没有了升学压力，学习的积极性大大降低。同时，很多学生没有意识到数学对思维训练??重要性，认为学习用处不大，又不是专业课，不用认真学习，于是出现“分不在高，及格就行”的思想，更别谈自主学习了。 　　2.2 自主学习缺乏方法 部分学生虽然端正了态度，懂得学习的重要性，也愿意学习，但是学习方法不当。很多学生仅仅在课上听讲，课后缺少练习与思考，预习和复习更是难以落实。虽然学生通过认真听课暂时掌握了知识，但是这种依赖老师的学习方法，缺乏自我思考，没有形成自主学习的习惯，最后导致学过的内容大面积遗忘，学习效率事倍功半。 　　2.3 自主学习缺乏有效教材 现有的高职院校数学教材大都由本科院校改编而来。通过保留原有理论体系，删减部分深难内容，使之符合高职学生使用。但是教材质量参差不齐，多处于试用阶段，教学效果难以估计；[2]同时，此类教材未能有效针对高职院校教学特点进行编排，并不适应当前的高校教学情况和人才培养计划，对学生的学习效率造成影响。 　　2.4 自主学习缺乏教学创新 许多院校学科的教学都存在方法落后陈旧的问题，高职数学教育也不例外。传统教学的课堂教学多以填鸭式为主，老师和学生缺乏互动，注重老师单方面传授，给出知识概念并做出解释，强调学生记忆而忽视理解，未能对学生的思维做出引导，没能给学生留出自主探索，发现的余地。学生在被动的学习中，难以养成自主学习的意识，最终可能导致终身学习能力差，高分低能的情况发生。 　　2.5 自主学习缺乏学习基础 高职院校的学生多是由成绩中下游的学生组成，生源质量不是很好。随着近几年的高校扩招，生源质量进一步下降。在这种情况下招收的学生，数学基础往往不是很好，自主学习的能力缺失，培养其自主学习的习惯更加困难，给高职数学自主学习培养目标造成障碍。 　　3 改善高职数学自主学习情况的应对策略 　　3.1 优化教材结构，编写针对性教材 高职院校的教学目标，一方面是高中教学的继续，在高中知识的基础上进一步扩展知识面，丰富自身基本能力；另一方面则是培养走向社会的一技之长，提高学生的动手能力和实践能力