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加强初中生英语写作与口语水平有效措施 　　摘要：在全球化日益推进的现今社会，英语的重要性也越来越突出了。对于每一位中国人而言，英语虽然是一种陌生的语言，但却是一种十分实用的语言。然而中国的英语教育往往只重视学生的笔试，而忽视了英语口语和写作的练习，本文针对如何提高学生的英语写作与口语水平提出了一些有效措施。 　　关键词：初中英语；口语；写作 　　随着社会的不断发展，英语扮演的角色越来越重要。在实际的英语教学中，势必要求教学方式要不断创新。如何在原有英语教学模式的基础上开拓和创新，使之真正符合当前的英语教学需要，则成为了广大英语教师任重而道远的事情。 　　然而中国的英语教育往往只重视学生的笔试，而忽视了学生英语口语和英语写作的练习。如何提高初中学生的英语书面表达能力和英语口语表达能力，则成为了每一位初中英语教师所需要考虑的问题。如今人们已经意识到了英语口语与写作的重要性，已在考试中添加了口语与写作的试题，但是这两部分所占的比例却并不大，所以还是会有教师和学生会忽视这两部分的平时训练。对此，我有以下的建议和想法。 　　一、重视基本功的训练 　　学生应每天听英语录音，这是一个输入的过程。学生在听录音的同时，不仅学会了单词的发音，还能记牢所听文章中出现的固定英语搭配。在英语课前，教师应该带领学生朗读课文和单词，这样既可以检测学生对文章的熟悉程度，也可以让学生开口阅读教科书上的文章和单词，这对学生牢记单词拼写有很大的好处。课后学生也应该花时间去理解课堂上教师所教授的语法特点和句式变化，这对学生的写作有很大的帮助。 　　英语口语和写作都离不开句子，而句子又离不开单词。所以要想学好英语，提高口语和写作能力就必须掌握一定的单词量。虽然英语口语并不需要拼写单词，但是在英语写作中，单词的拼写就成了关键，学生应了解每个单词的意义并能熟练运用，否则写作就会受到限制。所以教师应结合每位学生的实际情况，要求学生每天记忆一定量的单词，并按单词的词性、含义以及用法进行归类、整理，建立自己的单词库，并结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆。 　　英国学者布里顿根据多年研究指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。” 因此，教师应该重视英语口语的训练，每一天都要在课前进行几分钟的文章带读，可以读以前所学的文章，也可以读在网络上搜索到的趣味英文短文。课堂上，教师应该对学生就上节课的内容提出相应的问题，让学生用自己的话改写成一篇短文。课后教师应该布置适量的口语练习题目，让学生在课后也能进行自主的英语口语训练。 　　英语口语表达和写作，都是语言输出的方式，所以如果没有语言的输入，怎么可以做到语言的输出呢？如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有掌握正确的英语词法、句法、语段和篇章结构组织等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，想要写好英语文章和与人进行流利的英语口语交流，基本功必须要掌握好。 　　二、多阅读，多仿写 　　教科书上的阅读文章都有较强的代表性和实用性，教师应该先让学生朗读这些文章，然后让学生在课后找出与课文题材、内容相似的文章进行仿写。这样学生在英语写作的过程中就不会出现结构混乱、内容空洞等现象，还能有效地增强学生对英语学习的自信心，对提高英语写作能力有很大的帮助。在一开始，学生可能会因为无法仿写，而出现照搬照抄的现象，教师应该多给予学生鼓励，还要在授课的过程中重点讲解课文的文章结构，以及如何简化复杂句，如何熟练地运用各种从句。只要学生掌握了这些句子的结构，那么一篇英语文章就能简单地写出来了。 　　教师也应该在讲解阅读文章的过程中，把文章的脉络理顺。可先让学生总结整篇文章的内容大意，然后通过学生的小组讨论，综合每一位学生的想法，最后由教师再把正确的答案讲解给学生，让学生对比自己的答案与正确答案之间的差距。这个课堂交流过程，不仅可以让学生开动脑筋去思考英文文章的主题脉络，还可以锻炼学生的英语口语表达能力。将阅读和写作有机地结合起来进行教学，既能培养学生良好的阅读习惯，又能培养学生的写作能力，可谓一箭双雕。 　　三、 利用多媒体提升学生的口语、听力水平 　　如今的科技发展十分迅速，而多媒体也逐渐普及到了各大校园内，所以教师应多利用这些教学资源来丰富学生的学习。教师可以为学生提供相关的趣味英文电影或短剧，在空余的时间，利用教室所配备的多媒体系统来播放这些电影或短片，这不仅可以培养学生对英语的学习兴趣，也可以让学生多听到标准的英语发音。 　　语言学习的最佳方式就是让学生身处于英语环境之中，所以教室所配备的多媒体系统能很好地为学生提供一个英语学习的环境。初中生在学习英语时往往是将英语翻译成汉语再翻译成英语，汉语的干扰是学生学习英语的最大障碍，无论是英语的口语学习，还是英语写作学习，教师都