“蝴蝶效应”在高校教务管理中应用.docVIP

“蝴蝶效应”在高校教务管理中应用 　　摘 要：“蝴蝶效应”原是气象学中的概念，用于说明微小因子经过时间积累和其他因素的作用，可能会发展为极其巨大的影响力，它广泛存在于自然界和社会界中。教务管理作为高校管理工作的核心，其运行管理的诸多环节都存在着“蝴蝶效应”。教务管理人员必须对其引起足够重视，并加以合理运用，以规范教学管理，提高服务质量，培养合格人才。 　　关键词：蝴蝶效应；教务管理；高校 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）10-0072-02 　　气象学家发现，在全球某个地方气候发生的微小变化，都可能在其他地方引发巨大的气候变化，例如，巴西亚马逊热带雨林的蝴蝶扇动几下翅膀，两周后在美国德克萨斯州可能引发一场龙卷风，这种现象即“蝴蝶效应”。这说明在复杂系统中某个因子的微小变动，经过一段时间及其他因素的参与，都可能发展成为极其巨大和复杂的影响力[1]。不仅自然界如此，教务管理系统中也蕴含着同样道理，需要管理人员高度重视。 　　一、“蝴蝶效应”的由来和启示 　　（一）“蝴蝶效应”的含义 　　“蝴蝶效应”由美国麻省理工学院气象学家洛伦兹1963年提出。在一次试验中洛伦兹用计算机求解仿真地球大气的13个方程式，为了更细致地考察结果，洛伦兹对初始输入数据的小数点后第四位进行四舍五入，他将一个中间的解0.506取出，提高到0.506127，再送回。当他喝杯咖啡以后回来，发现前后结果偏离了十万八千里，前后结果的两条曲线相似性完全消失。经过研究，洛伦兹得出结论：由于误差会以指数形式增长，在这种情况下，即使误差和不确定性很小，也可能在过程中将结果积累起来，逐级放大，随着不断推移造成结果的巨大差异。他将这个实验结论命名为“蝴蝶效应”[2]。 　　（二）“蝴蝶效应”的启示 　　1.牵一发而动全身。“蝴蝶效应”说明在复杂系统中，初始条件下微小的变动可能带动整个系统长期巨大的连锁反应。一旦小事情处理不好，就会对整个系统造成无法预料的影响。例如，在一个国家发展过程中，只有处理好诸多基层问题，才能获得整个社会和国家的长治久安。 　　2.防微杜渐???“蝴蝶效应”告诉我们一个微小的坏的机制，如果不及时地加以引导、调节或制止，最终会带来非常巨大的危害。古人常说“差若毫厘、谬以千里”，“千里之堤、溃于蚁穴”，都说明微小的误差会引发一连串连锁反应，最终导致无法预测和影响巨大的后果。 　　3.从量变到质变。 “蝴蝶效应”告诉我们，要有所收获，必须注重积累，循序渐进，持之以恒，从量变最终发展到质变。古人云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，说明一个好的机制，如果长期坚持，不断完善，最终会产生丰硕的成果。 　　二、高校教务管理中的“蝴蝶效应”及应用 　　教务管理工作是高校管理工作的核心，处于学校教学管理工作的中枢，起着承上启下、联系左右、沟通内外的作用[3]，是复杂、多变、多要素相互作用的动态系统，同样存在着“蝴蝶效应”。对教务管理，专业设置和培养方案是基础，课堂教学和课程成绩是关键，学风和服务是保障，其中任何一个环节出现问题，都会逐步累积放大，产生严重后果；同样，任何一个环节的创新、完善和进步，都会积少成多，产生巨大的正面效应，大大提高教务管理质量和水平。 　　（一）专业设置须与时俱进 　　1.专业设置是根据科学分工和产业结构的需要所 　　划分设置的学业种类，是人才培养模式的重要标志，直接影响人才培养质量。由于历史原因，我国高校的专业设置存在高度集权、学校自主性小、调整修订时间过长、缺少跨学科专业等问题，难以适应学科发展变化。“蝴蝶效应”告诉我们：如果继续沿用原有专业划分，不与时俱进、积极改革，将导致培养出来的学生无法适应当今社会经济的快速发展。 　　2.应对措施。专业的设置与调整，应适应国家经济建设、科技进步、文化繁荣和社会发展的需要，遵循教育规律，符合学校总体发展规划，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与长远、局部与整体、特殊与一般的关系，形成适应需要、规范发展的专业管理机制，形成合理的专业结构和布局。为适应创新人才和复合型人才培养的需要，要以发展高新技术类学科、综合交叉学科为重点，加强对传统学科专业的改革和改造。 　　（二）科学合理的培养方案 　　1.培养方案是根据人才培养目标制定的业务学习 　　的基本要求，是指导学生学习和选课的重要依据，是保证人才质量和培养规格的法规性文件。我国高校培养方案存在着重理论轻实践、学分过多、本研教育脱节、创新性和交叉性不够等问题。“蝴蝶效应”告诉我们：使用科学、合理、具有前瞻性和适应性的培养方案，将有助于持续培养兼具扎实的基础知识、多元的文化视野和敏锐的思维方式的合格人才。 　　2.应对措施。推进学科大类培养，合理设置课程体系，注意本科教育与研究生教育的衔接；加强基础