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基于LCMS高校校企合作数字化学习平台研究 　　摘要： 本文根据学习支持服务的思想，结合校企合作办学的教育教学与学生管理实际需要，构建基于LCMS学习内容系统的跨时空的数字化学习平台，平台原型采用开源Moodle的框架完成了满足校企合作办学各类专业课程学习、专业建设、毕业设计以及实践课程的数字化学习资源与交互活动的设计与实现。 　　Abstract： This paper establishes the LCMS-based digital learning platform， according to the ideas of the learning support services， combined with the demand of education by university-enterprise cooperation and of student management. The platform adapts open source framework of Moodle and realizes the design of course learning， specialty construction， graduation design and digital learning resources and interaction of graduation design. 　　关键词： 校企合作；数字化学习；LCMS；Moodle 　　Key words： university-enterprise cooperation；digital learning；LCMS；Moodle 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0195-03 　　0 引言 　　校企合作是应用型本科高校的一种全新的办学模式，通过学校和企业双方的共同合作下让学生获得应用型人才培养的教学目标。信息化教学手段是该模式下实施教学的过程中数字化学习平台可以作为一种教育教学、学生管理的一种跨时空手段。本文根据网络学习支持服务理论构建学习支持服务模式，并利用学习内容系统（LCMS）开源框架Moodle技术搭建虚拟学习环境，并根据应用型本科院校校企合作数字化学习平台的与二次扩展开发，为校企合作数字化学习提供有效的信息化支持。 　　1 研究的关键问题 　　1.1 学习支持服务思想与模式 学习支持服务（Learning support services）起源于英国开放大学的西沃特（David Sewart）的《远程学习系统对学生的持续关注》，他支持在远程教育过程中除提供给学生一个教学包外，还必须提供给学生咨询和教学辅导的服务，即强调为了满足学生的学习需要，应在远程学习过程中建立一种教师与学生之间的互动交流，应对学生持续关心，提供给学生更好的学习支持服务和其他各类教学相关的各类服务，强调学生自治并非是学生的起点，而应该是对学生持续关心和支持服务的结果[1]。本文采用系统化的方法并遵循教育学与教学心理学规律[2]，设计完成校企合作人才培养模式下的学习支持服务系统模型，如图1所示。学习支持服务系统外为学习系统的执行者分别为高校教师与学生，学习系统内部是以课程计划为中心的教育教学过程：以现代学习理论为指导的学习模式，在课程具体执行时细化为具体的有效的学习策略运用到学习实践过程中，整个过程遵循了教学思想、教学模式、教学策略以及方法的运行规律完成。 　　1.2 学习内容管理系统（LCMS） 　　1.2.1 LCMS 学习内容管理系统（Learning Content Management System，简称LCMS），该系统为LMS学习管理系统与CMS内容管理系统相互结合的产物，LCMS是以学习对象的形式穿件、保存、组装、递送个性化的学习内容的多用户系统，是一种以教学用途为导向的内容管理系统，即“以学习物件的形式来创建、存储、组装和传输个性化学习内容的系统”。[3]LCMS具有系统管理功能与教学管理功能。学习对象的仓库或者中心数据库来存储大量的媒体的学习内容，或者作为个人物件或作为一个大课程结构的部分内容和编程逻辑通过XML给分离。[4]IDC将LCMS可以分为四个部分，分别为教材编辑子系统（automated authoring application）、动态发布子系统（dynamic delivery interface）、管理子系统（administrative application）、学习资料库（learning object repository），如图2所示。[5]本文在校企合作数字化学习平台所采用的是开源的LCMS之一—Moodle. 　　1.2.2 Moodle Mo