四年级下语文课件17.永生的眼睛人教新课标.pptVIP

不由自主： 不假思索： 由不得自己；控制不住自己。本课指作者控制 不住自己的泪水。 造句：看到这感人的情节时,我不由自主地流 下了眼泪. 用不着想，形容说话做事迅速。本课是指父亲 捐献母亲的眼睛角膜时态度坚决，毫不犹豫。 造句：王老师提出了一个问题,小明不假思索地回答了老师,老师听了点了点头。 栩栩如生： 形容文学、艺术作品对人或其他事物的形象，表现得非常逼真，好像活的一样。本课是说温迪的画技高，画出的马就像活的一样。 造句：展会上的手工艺品件件雕刻的栩栩如生，惟妙惟肖的。 热泪盈眶： 重见天日： 盈，充满。眶，眼眶。因心情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。本课指温迪被外公感动得眼泪充满了眼眶。 造句：他被王老师的事迹感动得热泪盈眶。 比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。本课指让盲人恢复视力，看到光明。 造句：这件宝物埋在土里千年，竟然能有重见天日之时。? 1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？ 2.结合核心问题品读课文。 核心问题： 为什么说眼睛是永生的？课文以“永生的眼睛”为题有何深意？ 串珠问题： 1.课文主要讲了琳达一家人的哪几件事？文中的“我”指谁？ 2.在捐献角膜的问题上“我”的态度有哪些转变？转变的原因是什么？ 3.课文多次提到“骄傲”一词，谁为谁骄傲？为什么骄傲？ 4.课文通过描写琳达一家的故事，反映了他们怎样的高尚品质？ 第一部分(第1－5自然段)写“我”14岁那年母亲病故，父亲欣然将母亲的眼睛角膜捐献出去。 第二部分(第6－8自然段)写“我”长大后，父亲告诉“我”，他去世后也要捐赠器官，“我”的女儿很感动。 第三部分(第9自然段)写父亲去世后，“我”捐赠了他的眼睛角膜，女儿说她要向外公学习，“我”为之骄傲。 我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 琳达的言行反映了她怎样的心情？ 此处用了动作描写、语言描写。“不顾一切地冲进”“冲着爸爸哭喊”等描写，反映了“我”当时既痛苦又愤怒的心情。 “琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲的话里包含着什么意思？ 这是语言描写，父亲的话包含着两层意思：一是我们能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，那么这样的死就是有意义的。父亲的话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚品质。 父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。 “愉快”一词说明了什么？ “愉快”一词说明父亲作出的决定发自内心，再次表明父亲是个乐于助人、无私奉献的人。 “如果一个盲(máng)童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” 从这句话可以看出父亲具有怎样的品格？ 父亲爱自己的外孙女温迪，并将这种爱延伸到其他孩子身上，可见父亲把解除别人的痛苦看作是美妙的、快乐的事情。此处语言描写，表明父亲具有乐于助人、乐于奉献的高尚品格。 父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 这是语言描写。父亲把能够为别人带来光明，当作值得自豪的事情，可见父亲乐于奉献的高尚品格。 温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” 从温迪的话，你体会到了什么？ 温迪在妈妈捐赠外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”，反倒为自己的亲人帮助他人而感到骄傲。这里对温迪的语言描写，表明了她对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。 这里溪流缓慢，萦(yínɡ)绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤(bīn)纷，像织不完的锦缎那么绵延(yán)，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 “像织不完的锦缎……”“像天边的霞光……” “像高空的彩虹……”三个优美的比喻句构成排比句，突出了野花“五彩缤纷”的特点，洋溢着作者满腔的喜悦与赞美之情。 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！ 这里的“骄傲”一词有什么作用？为什么特意强调温迪的年龄？ 这里再次使用“骄傲”一词，表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。特意强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。 核心问题： 琳达的父母将自己的眼睛角膜捐献给盲人，使盲人重见光明，自己虽然离开了人世，但眼睛却在他人身体上“重生”。所以说眼睛是永生的。课文以“永生的眼睛”为题，富有深意：“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”说明了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯