红河学院2010年教育学复习资料1.docVIP

教育学复习资料 教育的概念： 广义的教育是影响人发展的各种社会现象的总和，包括学校教育、家庭教育和社会教育。狭义的教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。P7 教育的构成要素： 一、教育者，二、受教育者，三、教育内容，四、教育手段，五、教育环境和情景。P11 教育的本质就是有目的、有计划的使人人化、社会化的活动。P13 教育学的概念：教育学是研究教育现象及其规律的一门社会学科。P14 学习教育学的方法： (一)学习的最佳策略是从研究教育现象入手。 （二）学习的最好方法是观察。观察的作用体现在 1、有助于问题的发现与课题的形成， 2、有助于形成解决问题的假设， 3、有助于教师的专业发展。 （三）学习的最有效的方式是思考。 （四）学习的最简洁的途径是读书。 （五）记录学习成果的最好形式是日志。P24-28 交往的功能： 智识共享功能， 相互理解功能， 意义创生功能， 情感体验功能， 社会适应功能， 个性发展功能。P33-36 交往的类型：师生交往，生生交往。P36 怎样为课堂注入生命： （一） 为学生设计健康的学校生活方式， （二） 搭建“科学世界”与“生活世界”沟通的桥梁， （三） 关注学生的经验和体验， （四） 激励学生对教学活动的参与。P45 支架式教学：被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”。这种思想来源于原苏联著名经济学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。P56 搭支架—进入情境—独立探索—效果评测。 教学的概念： 从广义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。 狭义上说，教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学校活动。P63 教学过程的基本功能： （一）传授知识，形成技能， （二）引导学生感知学习过程并掌握学习方法， （三）促进学生感情、态度与价值观的形成。P68 教学过程的基本规律： （一）间接经验与直接经验相结合的规律。 1、学生认识的主要任务是学习间接经验， 2、学习间接经验必须以学生的直接经验为基础。 （二）传授知识与发展智能相统一的规律。 1、要交给学生科学、系统的基础知识， 2、使学生掌握学科知识的基本结构， 3、注重启发式教学。 （三）传授知识与思想教育相统一的规律。 1、把握好传授知识与提高思想水平的关系， 2、重视教师自身的作用。 （四）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 1、发挥教师主导作用是学生有效学习的必要条件， 2、发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。P71-78 理论联系实际原则：指教学要在理论与实际的结合中传授和学习基础理论知识，引导学生从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用。 教学中理论联系实际的目的，一是为了是学生更好地领会和掌握书本上的理论知识；二是为了培养学生解决实际问题的能力，为他们将来更好地将理论运用于实际打下良好的基础。 基本要求如下： （一）重视书本知识的教学，并联系实际进行讲授。 （二）重视实践环节，培养学生运用知识的能力。 （三）补充必要的乡土教材P83 启发性原则：要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他们生动、活泼的学习，启迪他们独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。 基本要求如下： （一）启发学生的学习动机，调动学生学习的主动性。 （二）启发学生积极思维，发展学生的思维能力。常见的启发学生思维的方式有问题启发、比喻启发、情景启发、活动启发。 （三）发扬教学民主。P87 对学生因材施教，教师应该对他们采取一些特殊措施或制度，创造条件，认真培养，使他们的特殊才能得到充分的发展。P91 以直接感知为主的方法： 演示法，演示法是教师运用演示直观和形象直观的方法，使学生在观察中获取知识的方法； 二，参观法，是教师组织学生到校外的一定场所，进行直接观察、访问、调查而获得知识或验证知识的方法。P97 教学方法的选择与应用。 教学方法的选择应考虑的主要依据有 （1）教学的具体目标与任务， （2）教学内容的特点， （3）学生的身心发展状况， （4）教师自身的素质， （5）教学方法本身的特性， （6）教学时间和效率的要求。 教学方法的应用应贯彻以下原则： （1）要发挥教学方法的整体功能， （2）要坚持启发式教学指导思想， （3）要综合应用各种教学方法， （4）坚持灵活性，渗透教育机制。P103 教学艺术的功能-转化功能。教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化为学生的真知，把知识转化为能力。教学艺术的关键在于引导并促成这两个转化。P115 一