（青岛版）2018学年三年级数学下册 第三单元《美丽的街景 两位数乘以两位数》教案1.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 美丽的街景——两位数乘两位数 教学目标： ??????? 1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。 ?? ? ?? 2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 ??????? 3、?引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。 教学重难点： ?????? 让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。 教学过程： 一、创设情境提出问题： 师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧 出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？ 谁来大声的读一读。 生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。…….. 师：声音好，读的也好。谁再来读一遍。（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数学问题呢？试一试。 生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。还有问题呢？ 生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。 生3：一共有多少个灯泡？ 好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。 二、合作探究 解决问题 （一）解决第一个问题 同学们读一读，每天的租金是多少元？ 师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。生说。谁能把信息和问题合起来完整地说一说。同学们听明白了吗？那 想一想怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32） 师：为什么这样列算式？说说你的想法。怎么想的？ 生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。 师：请仔细观察我们写出的算式，和上节课学习的乘法有什么不同？ 生：上节课学的是两位数乘两位数不进位的，今天是两位数乘两位数进位的。 师：是呀！你的眼力可真高。今天我们就来学习两位数乘两位数（进位）的笔算（板书课题） （二）算法交流，分析比较 师：算式列出来了，结果是多少你会用竖式计算吗？来，开动脑筋，赶快试一试： 学生独立完成后，指两名学生上台板演，其他学生互相说说自己的想法，这是谁写的，站起来说说你的想法 结合学生的回答及时用箭头标出。理解算理。 师：同学们说的都很有道理，我感觉他们都很厉害，老师听出来了，都是运用了迁移的数学思想方法，把新问题用旧知识来解决。 师：同学们再仔细观察这两道竖式，你有什么发现吗？ 生：我发现这两道竖式，一个是32×29，另一个是 29×32两个因数的位置交换了，但结果一样。 师：观察真仔细。所以我们可以用交换两个因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，同学们平时要养成计算后验算的好习惯。 最后作为一道完整的应用题，要注意书写的完整：横式得数单位，答语 三、自主探索，试一试： 师：刚才同学们通过自己的努力成功解决了第一个问题，那下面的两个问题你会解决吗？先把问题和需要的信息合起来说一说。怎样列式和计算呢，赶快试试吧，注意别忘了验算 2、一共需要多少米彩灯线？ 3、48根灯条一共需要多少个灯泡。 学生独立思考后列出算式解答，小组交流。 师：展示做法，全班交流。你是这样做的吗？举手示意一下。 师：你们真的很了不起。都是把两位数乘两位数转化成了我们前面学习的知识来解决的，这种思想就是以前我们经常提到的“转化思想”师：根据这三个问题的计算方法，你能总结一下怎样计算两位数乘两位数呢? 生：简述两位数乘两位数笔算的过程。 三、巩固提高（课件出示） 自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。 自主练习第4题是判断题，先让学生每道题做得是否正确，并说明理由，再让学生将错误的改正过来。 四、汇报收获 总结提升回顾总结。 学了今天的知识，你有哪些收获想和大家一块分享？ 师：短短40分钟，大家不但学到了两位数乘两位数的笔算知识，还积极参与合作研究，真是收获不少，希望大家平时多细心观察，灵活运用所学知识，解决生活中的问题。