（浙教版）六年级下册数学第二单元10、比例尺的应用(二).docVIP

课题 10、比例尺的应用（二） 教学内容 教 学 目 标 1、通过观察、测量、设计平面图的体验过程理解比例尺的意义能正确。培养解决实际问题的能力，根据比例尺求图上距离或实际距离。 重点 理解比例尺的意义，。 难点 理解比例尺的意义，。 课前 准备 多媒体课件。 教学互动设计 学习活动 教学意图 一、创境导入，明确比例尺的用途二、探究新知 ，当一回小小设计师，你们愿意吗?揭示比例尺的意义。选择教室周围是长方形面的物体量一量布置活动内容。谁来读一读这次活动的要求出示活动要求小小设计师活动要求(1)4人一小组，组长做好分工安排，选择教室周围是长方形面的物体量一量如地面的长、宽桌子上面的长、宽黑板面的长、宽。(2)将测量的数据填入下表 物品名称长() 实际距离宽() 图上距离长( )厘米宽()厘米(3)用直尺和三角板在表格下面绘制出你们组测量物品的平面图。小组测量并画平面图。师下面以小组为单位开始分工合作。教师巡视指导展示设计方案认识比例尺。师下面哪个小组前面说一说你们组设计的结果 出示这个小组画的黑板的平面图。 师：我们先来验证一下他们量出的实际距离量对不对？集体验证 师：他们小组按怎样的比例画出黑板的平面图？ 师：对他们的作品你有什么建议？ 师：画橡皮的平面图与画黑板、课桌面的平面图有什么不同？ 师：那么你们画的平面图又是按怎样的比例放大的呢？ 出示一张画的比较标准平面图。 出示一张画得不太标准的平面图。（有可能，尺寸有误差，有可能长方形画得不标准，也有可能线段连接比较马虎。） 师：同样是画橡皮的平面图，那个小组画得好？为什么？ 小结：今天同学们都当了一回小小设计师，你觉得在绘制平面图时还必须必须注意什么？ 三、练习 练习一： P52做一做 （点击下一张媒体出示： 小明家在学校正西方向，距学校200米，小亮家在小明家的正东方向，距小明家400米，小红家在学校正北方向，距学校250米，在下图画出三个家庭和学校的位置的平面图。） 师：要画出这道题目的平面图先要了解什么？ 确定比例尺 尝试画平面图 展示作品 练习二： （点击下一张媒体出示： 小明家正西方向500米是街心花园，街心花园正北方向300米是科技馆，科技馆的正东方向1km是动物园，动物园的正南方向400米是医院，先确定比例尺，在画出上述地点平面图。） 反馈： 师：你们用怎样的比例尺画这道题目的平面图？ 展示作品。 展示优秀平面图给予表扬。 四、小结 利用比例尺绘制平面图，首先要选择合适的比例尺，根据比例尺算出图上距离，再进行绘制。 学生可能回答：画出操场的平面图要知道操场的实际长、宽和比例尺。 学生可能回答：题目中告诉我们操场实际的长、宽，缺少比例尺这个条件。 学生可能回答： 1、我们小组用的是线段比例尺，图上1cm表示实际距离20m。 2、我们小组选用的是数值比例尺，比例尺是1:1000。 3、我们小组选用的是数值比例尺，比例尺是1:500。 4、我们小组选用的是数值比例尺，比例尺是1:2000。 学生可能回答：我对作品三比较满意因为。 学生可能回答：作品一：没有标上实际距离和比例尺。 作品二；缺少比例尺。 作品四：平面图太大。 作品五：平面图太小。 作品六；长宽所用的比例尺不一样。 认真观看课件、总结画图注意。 4人一小组，组长做好分工安排，选择教室周围是长方形面的物体量一量 一、选择题（必做） （1）用图上距离5厘米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是（ ） A. 5：200 B.1：4000 C. 5：20000 D.1：4000厘米 （2）长4厘米的零件，画在图纸上是40毫米，这幅图的比例尺是（ ） A. 1：10 B. 10：1 C. 二、画图（必做） 三、实践操作（选做） 把校园平面布置图按1:500画在A4纸上。 板书设计 利用比例尺绘制平面图 绘图步骤： 1、知道实际距离 2、选择合适的比例尺 绘图注意点： 1、运用恰当的比例尺 2、画的所有尺寸按比例尺同意扩大或缩小 3、设计的平面图表明实际尺寸，和比例尺 教学反思、随笔 1、教学流程设计 本节课的教学流程有课前展示，自主先学，合作探究，拓展提升，当堂检测，课件设计花了不少时间，从题目的选取到答案的订正设计都一目了然，非常清晰； 2、学生活动设计 让学生主导课堂，学生提前准备学习内容，熟悉环节和流程，学生主导的好处就是可以释放教师，教师可以在下面巡视所有学生的做题情况，上课状态，有助于关注学生。另外，学生主导，感觉提问的时候其他学生能放得开，会更积极一些。 3、课堂效果 本节课内容难点在于比例尺的确定上，教学内容就一个例三，只要学生明确了作图步骤为