课外阅读指导方法浅谈.docVIP

新课程 新理念 新阅读 济南育贤第二小学 王文慧 《语文课程标准》在总目标中提出，要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上”这就对学生的阅读能力、阅读内容、阅读数量的要求大大超过了“新大纲”，也把课外阅读在语文教学中的位置提到前所未有的地位。语言学家吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他成功的经验，异口同声的说是得益于课外。” 那么怎样指导学生的课外阅读呢？下面，我就结合自己的教学实践，粗浅地谈谈教师指导课外阅读的中的几点做法。 一、 歌德说得好“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。是的没有阅读，就少了教诲、少了思考。我每读完一本，就会和我的学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。 当我看完《城南旧事》、《假如给我三天光明》《草房子》等作品后，就把这些书带进教室，挑选其中的几个片断读给学生听，并且高兴得告诉他们如果有兴趣，不妨去买一本，仔细得读一读。尤其是在跟同学们一起读完了《城南旧事》时，我就告诉学生：林海音5岁那年，同家人飘洋过海来到北京，一住就是26年，从那时起，她真正开始了在北京的生活。她曾说：“北平是我住了四分之一世纪的地方，读书、做事、结婚都在那儿，度过的金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映，因此我的文章自然离不开北平。我是多么想念童年住在城南的那些景色和人物啊！”于是学生就与我一起加入了潜心阅读的过程，书读完后，沉醉于阅读中的孩子们竟又热情地要求进行阅读的交流。于是在在同学们的急切要求下，我们的班级读书会就这样诞生了，在接下来的日子里我们如期地召开了《英子眼中的世界》班级读书交流会。课堂上同学们在娓娓而谈时，不由得被秀珍，宋妈那伟大的母爱深深地感动，被那个为了要供弟弟读书而被迫做了贼的人感到阵阵惋惜与不忍，并由然而生一种敬佩之情。同时更为身为同龄人的妞儿所遭遇的悲惨生活留下热泪。在师生的交流中，同学们体会着，感受着读书的魅力与快乐，自然也就对读书有了更强烈的兴趣 。 在指导学生进行课外阅读的过程中，教师充当的角色之一是引导者。学生阅读内容的选择、阅读时间的安排、阅读后的交流、阅读能力的评价都有赖于教师的指导和组织。记得在我们进行阅读交流的过程中，我们曾经为贼的对与错，善与恶展开了激烈地争论，为了更好的引导孩子，我适时地加入了自己对这个人物这段故事的评价和体会：英子曾经有个朋友，人们称他是疯子。如今英子又有一个朋友，可是别人称他是贼。英子不想要这样的记忆。她说：我将来长大了，是要写一本书，但绝不是像妈妈说的这么写：做一个坏人就应有这样的这样的下场。我要写的是：我们看海去。英子长大了，她真的写了部书，写下了“我们看海去”。其实世间的人怎是用好和坏就能截然分开的呢？世间的感情又怎是用爱和恨就能完全区分的呢？将来我们在成长的过程中，也会遇到分不清的人、分不清的事，如果我们也用英子般善良美好的眼光去看待，也许留在记忆里的便是如“我们看海去”一般的美好。这样的引导虽然没有明确的提出观点进行论断，但是能够播撒下闪亮的种子，让学生时时怀拥真与善用纯洁的目光去看世界，就会在老师的引导中真诚的去体会。所以鉴于此为了胜任这一角色，作为教师的我们必须自愿地读书。 二、激发学生读书的兴趣。 要使学生认识到书籍的巨大力量，每一本书，每一张报都会在人们面前打开一扇窗户，由此受到一些丰富的思想教育，体会到读书是一种享受。广泛的课外阅读，能使学生增长知识，开阔视野，丰富生活经验。不过，要使学生喜读课外书，兴趣是鼓励推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育学家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需要。因此，我们要努力激发学生对课外阅读的兴趣。鼓励学生大量阅读课外书的最好方法，我认为是以课内教学，带动课外读书。例如我教学《十里长街送总理》一文，这虽然是一篇真切感人的文章，但学生不容易一下子进入情景。可喜的是有的学生课外读过《周总理的睡衣》、《一夜的工作》、《送温暖》这些文章。他们深刻了解我们的总理是一个工作劳苦，生活简朴，不摆架子，关心人民的好总理。这么好的总理现在要和我们永别了，人们怎能不伤感呢？所以，当我介绍当时人们扶老携幼，泪洒十里长街的感人场面，有的学生伤心泪俱下，很快进入了当时的悲痛场面，朗读课文的时候也特别动情。 三、帮助学生选择课外书籍。 课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选