浅析生本育在计算机专业教学中的应用.docVIP

PAGE 9 - 浅析生本教育在计算机专业教学中的应用 摘? 要：职业教育的目的首先是人的个性发展，其次是能力发展。生本教育理念的提出对我们研究职业教育的现状、发展方向、改革举措等提供了非常有价值的理论指导意义。以生为本的教育实际上是以人为本思想落实到学校教育中的具体体现。它顺应时代发展的需要，更符合素质教育的要求。 关键词：生本教育 职业教育 计算机专业教学 先做后学 先学后教 前 言: 近年来，由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的关于生本教育的理论以及他所主持的生本教育理论与实践研究成果在社会上引起了强烈的反响。 所谓生本教育，是指在教学过程中要确立以学生为本，强调教师是为学生服务的，在教学中要尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处在真正自主的状态中，使他的潜能得到激发，使他的天性得到张扬，使他的获得像鲜花怒放。这样依靠学生、为学生设计的教育和教学过程，称为生本教育体系。 而职业教育的目的首先是人的个性发展，其次是能力发展。职业教育不仅要给学生传授知识和技能，而且要培养具有创业、创新精神的人。 生本教育理念的提出，为职业教育注入了一缕阳光，为我们研究职业教育的现状、发展方向、改革举措等提供了非常有价值的理论指导意义。做为一名职业中专的计算机专业教师，我尝试着把生本教育的模式引入了课堂。 一、先做后学、调动潜能、注重感悟 每一位学生已有的知识经验和能力储备都是不同的。在计算机专业知识教学过程中，不难发现具有一定知识基础和学习能力的孩子更容易进入学习状态，在学习上有一定的优势。 如何让这些拥有不同知识基础和生活经验的孩子能得到不同的进步和收获呢？“生本”教育提出的先做后学，以学定教，给了我们很大的启示。 学生与成人的学习行为有着很大的区别。成人是以知御行，他们更加重视在得到了知识条文之后的运用、训练和学习。而学生的认识规律则相反，是先行后知的行知律，他们对于知识，更重要的是通过自己的活动去获得，是由感受——认识——熟悉三个部分组成的。 教育的终极目的是培养具有创造力的人。黄全愈在《素质教育在美国》一中书阐明：“创造力只能培养，不能教” 。在课堂教学中，引导学生去“做”某个与课本知识相关的东西，由此让学生在“做”中“学”到理论知识。 （一）、游戏与教学的“接轨” 把游戏带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么，昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。 美国心里学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。 例如巧设任务驱动法。在《Photoshop平面设计》教学过程中，让学生利用所学内容，完成稍有挑战性的命题任务（如给某品牌设计广告、给某明星“整容”等）。诱导他们有所创新，勇于尝试，不怕出丑。为了增加活动的游戏元素，把全班学生划分成不同的小组，以小组为一个单位，分组讨论制定出一个最佳方案。分组讨论不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。 让各小组之间进行竞争，对于各小组在不同时期的表现给予相应的成绩，并制定出相应的激励机制。 这样的游戏教学法让学生的眼、耳、口、手等感觉器官都参与到学习中来，孩子就会觉得学习一点儿也不枯燥，而且觉得很有趣，够刺激。游戏能点燃孩子的兴趣之火，学习起来才会轻松、快乐。 （二）、精彩案例，让课堂蓬壁生辉 案例教学给学生带来的知识是内化了的知识，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不确定性”的知识。 在案例教学中，学生有着较大的自主权，它们参与讨论与交流是其中至关重要的一个组成部分。教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既可调动学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。 例如：随着数码产品的普及，许多学生在生活中都接触过数码作品以及制作工具。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。安排学生尝试制作：如何消除照片中的皱纹现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和如何实施“换脸术”这些贴近学生生活的案例。 对于同一个案例，不同的学生提出不同的分析结果和实现方法。有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现较为简易的实现途径但难以理解。教师要引导学生滤除掉案例中次要的细节，发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。分析案例的关键是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的若干条理论知识联系起来。要达到这样的要求，教师关键要做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正的主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。让学生综合运用所学的知识积