推動100學年度擴大高中職及專免試入學.pptVIP

教育部 推動100學年度擴大高中職及五專免試入學 報告單位：教育部中等教育司 徐科長振邦 99年9月13日 簡報大綱 壹、前言 貳、辦理100學年度擴大免試入學注意事項 推動目標 規劃過程 免試入學名額分配原則 報名條件 採計在校學習表現 參與對象 宣導工作 辦理時間 參、結語 壹、前言 發展學生多元智能，紓緩學生升學考試壓力 發揮教師教學專業能力，提高教學與學習品質 發展學校辦學特色，增進學生適性學習與發展 全面關照不同地區學生，縮短城鄉教育落差 辦理100學年度擴大高中職及五專免試入學注意事項 一、推動目標 增加辦理學區登記模式學校校數 放寬擴大免試入學參與對象之限制 減少採計在校學習表現學期數（次數） 以高職及五專為推動擴大免試入學的主要辦理目標，並同時鼓勵公私立高中積極參與辦理擴大免試入學 二、規劃過程 完備共識程序：各招生區經區內高中高職(五專)學校、國中學校代表、家長代表及教師代表等充分進行溝通與協調後，選擇適宜的辦理模式及採計在校學習表現辦理方式 三、免試入學名額分配原則 辦理擴大免試入學，如需分配名額至區內各國中，免試入學名額分配原則應依方案規劃，先以區內各國中畢業班級數或人數按比率提供名額，再參酌各校歷年表現調整名額 四、報名條件 辦理擴大免試入學原則上不訂定報名條件，惟情形特殊者，各校經主管教育行政機關核定者，得訂定報名條件 參酌前一學年度免試入學報名人數、錄取人數及各種入學管道之報名條件等，依各該教育階段辦理目的，訂定合宜條件 高中高職如訂定報名條件，當學生申請人數超過招生名額，採抽籤方式辦理為原則 五、採計在校學習表現(1/6) (一)名詞解釋： 在校學習表現－除學習領域表現外、亦包含學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現 學習領域成績－係指語文（國文、英文）、數學、社會、自然與生活科技 、藝術與人文、健康與體育、綜合活動七大學習領域8大學科 五、採計在校學習表現(2/6) (二)採計在校學習表現非擴大免試入學必要條件 (三)採計在校學習領域成績，應採全區一致性為原則，並可就下列方式擇一辦理： 採計學期總成績全校排名百分比，採計學期數以不超過3學期為原則（各學期成績完整使用） 固定學期 學期擇優 採計定期評量成績之全校排名百分比，5學期採計次數不得超過6次（各次定期評量成績完整使用） 五、採計在校學習表現(3/6) 採計學習領域成績處理建議方式 方式一：藝術與人文、健康與體育、綜合活動三大學習領域，擇優採計1至3學習領域學業成績總平均 方式二：七大學習領域8大學科，擇優採計1至3領域(學科)學期總成績或定期評量成績之全校排名百分比 五、採計在校學習表現(4/6) 方式三：藝術與人文、健康與體育、綜合活動三大學習領域學業成績總平均達一定標準；國文、英文、數學、社會、自然與生活科技四大學習領域5大學科擇優採計學期總成績或定期評量成績之全校排名百分比 方式四：七大學習領域8大學科學期總成績之全校排名百分比 ※上開建議方式應遵循前開辦理原則，採計學期數不超過3學期或採計次數不超過6次 五、採計在校學習表現(5/6) 強調優勢能力採計，高職及五專依類科特色，採計適宜之學習領域成績 建議在語文（國文、英文）、數學、社會及自然與生活科技領域，採計不超過3個科目 選讀國中技藝教育學生，得參考其選習職群或主題成績 五、採計在校學習表現(6/6) 有關學習領域成績計算方式，請各招生區採一致性規範，以減輕國中端作業壓力及避免外界對採計成績公平性之疑慮，如 在校學習領域成績證明單格式 各學期成績平均是否依上課節數進行加權計算 全校排名百分比的計算方式等 六、參與對象(1/2) 六、參與對象(2/2) 七、宣導工作(1/2) 七、宣導工作(2/2) 八、辦理時間(1/2) 放榜時間過早或過晚，都將可能影響國中學生學習心情 又國中基測為升學制度之重要措施，事涉多數學生升學權益，試務工作需一定時間準備，不宜驟然減少辦理時程 經召開多次會議，並協調基測相關試務工作承辦單位，分兩階段辦理基測報名，並將100學年度免試入學放榜時間延後至100年4月8日，已較99年3月下旬放榜延後兩週 八、辦理時間(2/2) 參、結語 多元價值：發掘學生優勢潛能 穩健推動：政策在穩定中求發展 加強宣導：學校盡心、家長安心、學生放心 通力合作：結合中央、縣市與各級學校 周延配套：公平、公正、公開、透明、專業 * * 教育部 以教授應用科學與技術，養成實用專業人才為宗旨。 專科學校法 以教授青年職業智能，培養職業道德，養成健全之基層技術人員為宗旨。 職業學校法 以陶冶青年身心，培養健全公民，奠定研究學術或學習專門知能之預備為宗旨。 高級中學法 以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國