教师培训课件：漫谈教育科研究之规范.ppt

漫谈教育科学研究之规范 * 教育科研在规范层面上存在的问题 失效 失范 过去的习惯的做法，抑或已有的规范已与现时代的要求不相适应。 现有的规范化制度尚未建立。 规范从何而来？ 认识 制度与组织 管理 操作 评价 决策 教育研究是什么？ ● 研究是经验的 ●研究应是系统的 ●研究应是有效的 ●研究应是可靠的 ●研究可能有多种形式 研究是经验的 结论： ●一个人看到某一现象然后加以解释和一个人看到一个已被解释 的现象，这两者之间存在着重要的区别。 ●观察本身是观察者与被观察东西的相互作用，观察者的性质会 影响观察的结果和对观察的解释。 研究是系统过程 确定问题 查阅文献 收集资料 分析资料 得出结论 → → → → 研究应是有效的 内在效度 : 研究结果能被正确解释的程度 外在效度 : 研究结果能被推广的程度 研究应是可靠的 信度是研究的可靠程度。 如果研究是可靠的，一项使用同样方法、在同样条件下的 研究应得到前后一致的相同结果。 研究的多样性 基础研究与应用研究 基础研究的指向是具有普遍性，它可以为学科的知识 体系增添新的东西。 应用研究的目的是解决现实问题，指向特定的问题。 定性研究与定量研究 定性研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度。 定量研究是用数字和量度来描述，而不是用语言文字。 *